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我对学困生的帮扶 　苏霍姆林斯基强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他。我觉得，对于学困生，要善于挖掘他们的闪光点，并充分信任他们、肯定他们。如果一个老师总是在学生面前让学困生出丑，这样只会恶化师生关系，损坏孩子的自尊心，让他感到灰心，而“破罐子破摔” ，更谈不上教育效果。在“学困生”成长的道路上多拉一把，多扶一把，或许就能够成就一名“学困生”的未来。 　学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。所以我们要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。我利用课余时间给学困生另开小灶对疑难问题给予耐心讲解，进行补缺帮困，以优带困，榜样引路，使他们“一帮一、一对一”，并动员其他学生一起关心帮助他们，从而使学困生体会到集体的温暖。 　我是这样做的： 　1．建立学生“一帮一”学习小组。在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 学习小组，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。如果通过观察、做题发现学困生有进步，要奖励学困生和他的小老师每人一个红色证书，再奖励钢笔等小奖品。 　2． 建立教师“一帮多”活动。教师与多个学困生结对子，我本学期与三位学困生（吕岳哲、乔羽、周冲）结对子，每天利用课余时间让他们留在我办公室写作业，合理地安排好指导的内容，加强对学困生的课后辅导，有利于学困生对所学知识及时掌握。渐渐地，他们觉得学习并不难，消除了恐惧心理，他们三人期末考试的成绩都有进步。 　让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生！ 　苏霍姆林斯基强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他。我觉得，对于学困生，要善于挖掘他们的闪光点，并充分信任他们、肯定他们。如果一个老师总是在学生面前让学困生出丑，这样只会恶化师生关系，损坏孩子的自尊心，让他感到灰心，而“破罐子破摔” ，更谈不上教育效果。在“学困生”成长的道路上多拉一把，多扶一把，或许就能够成就一名“学困生”的未来。 　学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。所以我们要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。我利用课余时间给学困生另开小灶对疑难问题给予耐心讲解，进行补缺帮困，以优带困，榜样引路，使他们“一帮一、一对一”，并动员其他学生一起关心帮助他们，从而使学困生体会到集体的温暖。 　我是这样做的： 　1．建立学生“一帮一”学习小组。在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 学习小组，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。如果通过观察、做题发现学困生有进步，要奖励学困生和他的小老师每人一个红色证书，再奖励钢笔等小奖品。 　2． 建立教师“一帮多”活动。教师与多个学困生结对子，我本学期与三位学困生（吕岳哲、乔羽、周冲）结对子，每天利用课余时间让他们留在我办公室写作业，合理地安排好指导的内容，加强对学困生的课后辅导，有利于学困生对所学知识及时掌握。渐渐地，他们觉得学习并不难，消除了恐惧心理，他们三人期末考试的成绩都有进步。 　让我们摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的学习和成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对学困生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生！ 　苏霍姆林斯基强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他。我觉得，对于学困生，要善于挖掘他们的闪光点，并充分信任他们、肯定他们。如果一个老师总是在学生面前让学困生出丑，这样只会恶化师生关系，损坏孩子的自尊心，让他感到灰心，而“破罐子破摔” ，更谈不上教育效果。在“学困生”成长的道路上多拉一把，多扶一把，或许就能够成就一名“学困生”的未来。 　学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。所以我们要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。我利用课余时间给学困生另开小灶对疑难问题给予耐心讲解，进行补缺帮困，以优带困，榜样引路，使他们“一帮一、一对一”，并动员其他学生一起关心帮助他们，从而使学困生体会