有感于“相约名师，聚焦课堂”小学英语观摩研讨会.docxVIP

有感于“相约名师，聚焦课堂”小学英语观摩研讨会　　学习，是一件特别快乐且惬意的事。在学习中获得教学上的新感悟、新收获，让我觉得世界是广阔的，学习这条路上同样是永无止境。只要自己乐于学习，做学习的有心人，将收获无法用言语形容的喜悦以及学以致用的智慧！此次厦门之行，虽时间短暂，匆匆忙忙，但可谓满载而归，令我觉得不虚此行。　　回想课堂上，名师们的一言一语，一举一动，充满着睿智与灵动，幽默而洒脱，令人叹为观止，欣羡不已。首先来谈谈林丽老师的阅读课《what will i be when i grow up》的教学过程，实际上是让孩子们逐渐变得善于表达和乐于表达的过程，她试图通过阅读让孩子们悟出些什么道理。关于课前如何击破孩子们的知识储备，林丽老师做了很大的努力，她采用的是根据提供的英文注释去猜测生词和根据上下文去猜测生词，结合她自身的语言魅力以及独特的肢体语言，引导孩子们初步了解文章的脉络。接着通过领域的熏陶，引导孩子们层层深入地去了解，并概括出cool ,important ,int-ersting 等职业特点。此时，她大胆地尝试激发学生的发散思维，让孩子们自由表达，让孩子们都有自己的想法。最后悟出不管哪个职业都可以去爱护动物的。除了给我们呈现了一堂精彩的课堂，林丽老师还跟我们分享了她的一节绘本阅读课，也从中悟出了几点与我们分享。　　1. 享受阅读第一步：带着问题进入故事。　　2. 享受阅读第二步：带着想象预测故事。　　3. 享受阅读第三步：带着好奇理解内容。　　4. 享受阅读第四步：带着感情讲诉故事。　　5. 享受阅读第五步：带着欣赏与他人分享。　　给我留下深刻印象的还有主维山老师的演示课《look after the wo-rld》，他不愧拥有“XX市魅力男教师”的称号。我们可以从课堂中看出主维山老师有超强的语言能力，不仅语音语感令人钦佩，而且课堂语言也运用得相当自如。我想，他这种超强的语言能力一定要花很多功夫才能获得的。除此之外，他还具有很强的引导和示范能力，我们可以从他的课堂中深深地感悟到“以生为本，为学而教”的教育理念，他是那么真心诚意地关住学生，而不是把学生当成他表演的道具，更不是把学生当成回答问题的工具。他还特别关注细节，在视像之前，结合自己的肢体语言强调“watch,listen and think”,当学生连续三次的引导都回答错误时，他能不厌其烦地用英语解释英语，直到学生真正理解句子，做到眼中有学生，关注学生的学习过程，给我们呈现的是一个真实的课堂。这堂课值得我们去深思，当我们在实际课堂中出现学生不爱回答或者不懂得回答时，我们是否学会了宽容、欣赏和等待，而不是一味地责怪学生不配合甚至认为学生基础差呢？此时，我们应该反思一下，自己教学材料是否高于学生的原有英语基础，我们的教学策略是否适用于学生？也许我们应该考虑适当降低教材难度，搭一些梯子，适当的地方给与中文注释，给学生一些台阶下，同样，也给自己一个台阶下。或者可以调整教学流程，把大话题导入换成以小话题导入，循序渐进地引入具体的话题，让学生更易于接受，学习就会变得轻松惬意有成就感，而不是把学习当成一种负担了。积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展，因此，我们首先要优化教学情境，让学生乐学。对此，我们究竟能做些什么呢？首先是学会宽容，宽容并不是纵容，它是教师对学生应有的理解与尊重，让学生在学习过程中有安全感。其次是懂得欣赏，关注学生的不同特点和个体差异。接着是学会等待，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，课堂上他可能不明白，也许课后通过自己的努力就理解了。最后要真心对话，用心倾听，用心应答，因为教学是心与心的对话，目光的交流。有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力，所以，我们也要优化教学策略，让学生会学。对此，我们有应该做些什么呢？我们要加强学习策略的指导，，培养学生自主学习的能力。　　刘小菁老师还和我们进行教学实践的交流，我们在很多观点上产生了共鸣，大家都一致认为保持学生持久的英语学习兴趣比激发兴趣更重要，应该让学生体验英语的运用，而不是灌输等。我们可以以西方节目为载体，感知英语文化的魅力。譬如，强调文化熏陶，主张在感知中获取知识，让学生在万圣节前不仅可以分享到老师精心准备的节日的来历的一些视频，而且还在老师指导下设计道具，分小组过万圣节，体验节日给人带来的愉悦之情。我觉得，形成性评价对学生的兴趣及潜力是不可估量的，故形成性评价要多样化，比如学生的成长记录册、展示栏展出的学生的单词卡和英语小报、歌曲朗诵表演的图片视频记录等等，都能够促进学生的发展。　　惊叹于名师们那充满睿智的教学风采，自己也收获了一次次智慧的洗礼，久久不能忘怀！从名师们身上，看到了前进的动力，就算是前面的路再难行，依旧是披荆斩棘，一路无阻。因为一个勇敢的教师，他选择的