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改变教学理念落实素质教育　　在大力提倡素质教育的今天，要从思想上正确认识到，在数学课堂教学中，应改变传统的教学模式，真正有效地实施素质教育。　　一、变教师讲授为学生自学　　教会学生自学是为学生今后的“自我发展”打好基础。学生是学习的主人，是教学的主体教师是教学的主导。因此，在数学课堂教学中，教师应让学生明确学习目标，带着学习任务，自学课本，从课本中自主探究，获取知识，提出疑问，教师再适时启发点拨。这样才能激发学生学习的自觉性、主动性，改变“要我学”为“我要学”的学习观，从而培养学生学会学习，提高学生的数学素养。　　二、变传授知识为指导学生　　数学课堂教学不仅对学生的现在负责，更对学生的将来负责。具体说课堂教学不能只注重知识的传授，只看到当前的学习成果，更重要的应教会学生主动获取知识的技能和方法，使学生能够适应未来社会发展的需要。这就要求我们必须十分重视和加强对学生学习方法的指导，教给学生并严格训练他们合理有效地学习方法，让学生终身受益。　　三、变被动学习为主动学习　　教学必须让学生积极主动参与学习过程，使学生生动活泼、主动地学习与发展，在获取知识的同时，掌握数学思维方法，发展探究推理和解决实际问题的能力。老师要在深入钻研教材的基础上，精心安排教学内容，把书本知识由信息储存状态，通过学生接受信息的感觉器官、非智力因素，变成信息输出状态而有效地输出，让学生自己动脑、动口、动手去获取知识，发展聪明才智。　　四、变注重知识为发展能力　　课堂教学，要使教与学的关系得到和谐统一的发展，把教学的重心从注重知识向发展能力转移。在课堂教学中，教师应为学生主动学习创造条件，重视学生获取知识的思维过程，引导学生参与思维过程。在这个过程中不断提高学生的参与意识，培养学生良好的思维品质。要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同意见。在教学中提出新设想，探索新路子，发展学生各种能力。　　五、变单调枯燥为生动活泼　　教学过程是学生在教师指引下的认识过程，也是师生双方情感和思想交流的过程。师生关系的融洽与否对课堂教学的心理气氛产生直接的影响，从而对学生的参与程度发生重要作用。愉快和谐、轻松活泼的课堂氛围可以有效地调动学生参与学习的积极性，启迪思维；而过于严肃的、不信任的、甚至是对抗的课堂气氛只能给学生造成心理上的压抑，从而增加精神上的疲惫感。此外，教学中师生互相考问，共同参与游戏，创设问题情境，更是溶入了融融师生情。师生情感同步，也促成了教与学的同步，从而使学生学得生动活泼，主动发展。　　总之，要充分利用实施素质教育的主阵地——课堂教学，使教师的主导作用与学生参与学习的主动性结合，在引导学生获取知识，培养能力，掌握科学的学习方法等方面，落实数学的素质教育。　　　　在大力提倡素质教育的今天，要从思想上正确认识到，在数学课堂教学中，应改变传统的教学模式，真正有效地实施素质教育。　　一、变教师讲授为学生自学　　教会学生自学是为学生今后的“自我发展”打好基础。学生是学习的主人，是教学的主体教师是教学的主导。因此，在数学课堂教学中，教师应让学生明确学习目标，带着学习任务，自学课本，从课本中自主探究，获取知识，提出疑问，教师再适时启发点拨。这样才能激发学生学习的自觉性、主动性，改变“要我学”为“我要学”的学习观，从而培养学生学会学习，提高学生的数学素养。　　二、变传授知识为指导学生　　数学课堂教学不仅对学生的现在负责，更对学生的将来负责。具体说课堂教学不能只注重知识的传授，只看到当前的学习成果，更重要的应教会学生主动获取知识的技能和方法，使学生能够适应未来社会发展的需要。这就要求我们必须十分重视和加强对学生学习方法的指导，教给学生并严格训练他们合理有效地学习方法，让学生终身受益。　　三、变被动学习为主动学习　　教学必须让学生积极主动参与学习过程，使学生生动活泼、主动地学习与发展，在获取知识的同时，掌握数学思维方法，发展探究推理和解决实际问题的能力。老师要在深入钻研教材的基础上，精心安排教学内容，把书本知识由信息储存状态，通过学生接受信息的感觉器官、非智力因素，变成信息输出状态而有效地输出，让学生自己动脑、动口、动手去获取知识，发展聪明才智。　　四、变注重知识为发展能力　　课堂教学，要使教与学的关系得到和谐统一的发展，把教学的重心从注重知识向发展能力转移。在课堂教学中，教师应为学生主动学习创造条件，重视学生获取知识的思维过程，引导学生参与思维过程。在这个过程中不断提高学生的参与意识，培养学生良好的思维品质。要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同意见。在教学中提出新设想，探索新路子，发展学生各种能力。　　五、变单调枯燥为生动活泼　　教学过程是学生在教师指引下的认识过程，也是师生双方情感和思想交流的过程。师生关系的