幼儿教师教学反思：关于数学教学“多此一举”问题分析.docxVIP

幼儿教师教学反思：关于数学教学“多此一举”问题分析　　给幼儿上数学课时，经常会出现这样的现象，比如老师在教完幼儿认识“5”之后，发给幼儿配套教科书，让幼儿来练习，其中有两道这样的题：　　1．给下面是5朵花的花束涂色（下面画了分别为4朵，5朵的两束花）。　　2．给下面5个球熟涂色（提供了6个球）。　　这两道题本意是让幼儿区分5和6，进一步加深幼儿对5的认识。但我发现当孩子们拿到彩笔时，有些孩子拿起就涂，把所有的花和球都涂上了颜色；有少部分幼儿一开始按要求正确涂色，但当涂完之后，没事可干就又把剩余的也涂上了颜色。最后，大部分幼儿都是涂得满满当当，基本没有按照题目的要求去做。　　分析此类现象，我想并不是这些幼儿都真的没有掌握“5”，而是他们涂色的欲望太强烈，忽略了对数字正确认识的任务，使自己不能控制兴奋与冲动。在幼儿的意识中，如果留有空白，没有涂上颜色，总是意犹未尽。这使人想起了《画蛇添足》这则寓言故事。当我们被某种兴趣所吸引，精力又非常旺盛时，却要嘎然而止，而这时又没有其他的事可作，那么这种兴奋的余波难免会惹是生非。自我克制能力弱的幼儿、更会做出事与愿违的事。这种现象在教学中是经常碰到的，诸如一些幼儿提前完成作业后，就会推推这个，碰碰那个，或者给别人指指点点，或者找人说闲话……究其实质，都和幼儿那种兴奋没有被满足、精力没有被用足有关。　　针对种现象，我认为教师在此教学中应注意到这么三点：　　1．改变题目设计，充分满足儿童的欲望。　　如本节课，就不要让幼儿只涂“5”的图，可让幼儿给这些图分别涂上不同的颜色，不至于留有空白，如5朵花的涂成红色，4朵花的涂成黄色，把5个球涂成蓝色，剩余的涂成绿色。甚至可让幼儿根据自己的喜好来涂色，然后引导幼儿说出自己涂的什么颜色的是5个，并在下面写上数字“5”，这样既提升了教学效果，又使幼儿充分满足了其涂色的欲望，不至于胡涂乱画。　　2．给精力过剩的小朋友有发挥的时空。　　提前完成任务的孩子，一般都是能力较强的，此时提前完成任务的喜悦，会使他处在一种兴奋状态之中，老师应给这类儿童及时安排一些适当的任务，如，多布置一些作业，干些力所有及的事。使其剩余的精力有所发挥，便不至于惹是生非。　　3．??及时提醒，增强幼儿的自我控制能力。　　由于幼儿自我控制能力弱，行动的目的性差，很可能在做作业时，老师的要求已经忘记，而被新的兴趣所吸引。因此，教师在儿童做作业时要不断地给予提醒，增强他们的自我控制能力，提高心理发展水平。　　给幼儿上数学课时，经常会出现这样的现象，比如老师在教完幼儿认识“5”之后，发给幼儿配套教科书，让幼儿来练习，其中有两道这样的题：　　1．给下面是5朵花的花束涂色（下面画了分别为4朵，5朵的两束花）。　　2．给下面5个球熟涂色（提供了6个球）。　　这两道题本意是让幼儿区分5和6，进一步加深幼儿对5的认识。但我发现当孩子们拿到彩笔时，有些孩子拿起就涂，把所有的花和球都涂上了颜色；有少部分幼儿一开始按要求正确涂色，但当涂完之后，没事可干就又把剩余的也涂上了颜色。最后，大部分幼儿都是涂得满满当当，基本没有按照题目的要求去做。　　分析此类现象，我想并不是这些幼儿都真的没有掌握“5”，而是他们涂色的欲望太强烈，忽略了对数字正确认识的任务，使自己不能控制兴奋与冲动。在幼儿的意识中，如果留有空白，没有涂上颜色，总是意犹未尽。这使人想起了《画蛇添足》这则寓言故事。当我们被某种兴趣所吸引，精力又非常旺盛时，却要嘎然而止，而这时又没有其他的事可作，那么这种兴奋的余波难免会惹是生非。自我克制能力弱的幼儿、更会做出事与愿违的事。这种现象在教学中是经常碰到的，诸如一些幼儿提前完成作业后，就会推推这个，碰碰那个，或者给别人指指点点，或者找人说闲话……究其实质，都和幼儿那种兴奋没有被满足、精力没有被用足有关。　　针对种现象，我认为教师在此教学中应注意到这么三点：　　1．改变题目设计，充分满足儿童的欲望。　　如本节课，就不要让幼儿只涂“5”的图，可让幼儿给这些图分别涂上不同的颜色，不至于留有空白，如5朵花的涂成红色，4朵花的涂成黄色，把5个球涂成蓝色，剩余的涂成绿色。甚至可让幼儿根据自己的喜好来涂色，然后引导幼儿说出自己涂的什么颜色的是5个，并在下面写上数字“5”，这样既提升了教学效果，又使幼儿充分满足了其涂色的欲望，不至于胡涂乱画。　　2．给精力过剩的小朋友有发挥的时空。　　提前完成任务的孩子，一般都是能力较强的，此时提前完成任务的喜悦，会使他处在一种兴奋状态之中，老师应给这类儿童及时安排一些适当的任务，如，多布置一些作业，干些力所有及的事。使其剩余的精力有所发挥，便不至于惹是生非。　　3．??及时提醒，增强幼儿的自我控制能力。　　由于幼儿自我控制能力弱，行动的目的性差，很可