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把讲台还给学生，让学生有表现自我的机会　　一个语文教师有魅力，哪他走上讲台就要像个电视节目的主持人。躲在幕后要像个高明的策划大师。备课、改作又要像个小小的秘书。总之，要运筹帷幄在先；才能风流倜傥在后。运筹帷幄要靠学养和智慧。风流倜傥要靠人格的魅力。要让学生青睐你，语文教师要有常教常新、出人意料的本领；要有与人为善、幽默风趣的品格；还要有调侃自我的信心。　　一、走上讲台，理想的语文教师应该象个电视节目的主持人。　　它的第一层意思是语文教师不仅仪表堂堂、风度翩翩，还要活力四射、妙语连珠。一个成功的主持人要能吸引全场的眼球，要能激发全场的热情。而一个成功的语文教师应凭借自己的面部表情、肢体语言，以及三寸不烂之舌。要让每一个学生都为之一震、为之兴奋、为之颤栗。它的第二层意思是要把讲台还给学生，要让学生有表现自我的机会。就像舞台不属于主持人，讲台也不该专属教师。主持之于舞台，仅起穿针引线、烘托陪衬的作用；语文教师也不要高高在上，而要走到学生中去。语文教师切记不可包揽一切，应放手让学生“动起来”。字词，让学生自学；范读，让学生自荐；讲解，让学生自演；板书，让学生自练；错误，让学生自正。总之，学生能做的事，一定要让学生自己做。老师就是要褒扬对的。老师就是要批评错的，当然要讲究艺术。老师还要巧妙地对课堂进行引领、提升。让错误也生出美丽的“免役”来。　　二、躲在幕后要像个高明的策划大师。　　一堂引人入胜的语文课就象一场精彩绝伦的演出，就象一篇生动曲折的美文。缺乏准备的课堂就象没有策划的演出，就象没有构思的“美文”。要写出一篇好文章，我们要去搜集材料，要去酝酿感情，要去寻找切入的角度，要考虑人称语气，要把握叙述的节奏，要把握对比反差，还要把握同向**的铺垫和渲染。 其实，上好一节语文课不比写好一篇美文轻松。我们的老师要富有激情，要调动一切积极的因素，[如教材、学生、环境等]。要突破重点和难点，要创设课堂的**。还要给生发和升华留下成长的空间。即便如此，还不算完美无暇。策划成功的语文课既要有感情的起落，还要有智慧的启迪。既要有欢声笑语，还要有累累收获。学差生呢，他们也有喘气的时间，也有奋起的支点。一篇美文，实笔见功力，虚笔现才华，闲笔显情趣。一堂好的语文课，开合自如可见老师的教学能力；想象生发是老师的执教才华；宽松活泼的氛围呈现出老师的人格胸怀。学生爱上语文课。不知不觉，一堂语文课结束了。成功的策划，当有如此效果。　　三、备课、改作如秘书。　　一堂好课，总是气脉贯通、酣畅淋漓。但它离不开语文教师的辛勤工作。汪曾祺在回忆他的老师沈从文时，他说，老师先让我们写，然后在写上长长的评语。又从图书馆找出和我们写的相类似的文章。一摞一摞搬给我们。以便我们借鉴提高。 备课、改作如秘书。就应该向沈从文先生一样。我们要抛去或冷漠或麻木或嘲讽或鄙夷的表情。而是微笑如春花，亲切像天使，热情如太阳。从心理确认，学生是我们的一切。面向全体，有的放矢。　　一个语文教师有魅力，哪他走上讲台就要像个电视节目的主持人。躲在幕后要像个高明的策划大师。备课、改作又要像个小小的秘书。总之，要运筹帷幄在先；才能风流倜傥在后。运筹帷幄要靠学养和智慧。风流倜傥要靠人格的魅力。要让学生青睐你，语文教师要有常教常新、出人意料的本领；要有与人为善、幽默风趣的品格；还要有调侃自我的信心。　　一、走上讲台，理想的语文教师应该象个电视节目的主持人。　　它的第一层意思是语文教师不仅仪表堂堂、风度翩翩，还要活力四射、妙语连珠。一个成功的主持人要能吸引全场的眼球，要能激发全场的热情。而一个成功的语文教师应凭借自己的面部表情、肢体语言，以及三寸不烂之舌。要让每一个学生都为之一震、为之兴奋、为之颤栗。它的第二层意思是要把讲台还给学生，要让学生有表现自我的机会。就像舞台不属于主持人，讲台也不该专属教师。主持之于舞台，仅起穿针引线、烘托陪衬的作用；语文教师也不要高高在上，而要走到学生中去。语文教师切记不可包揽一切，应放手让学生“动起来”。字词，让学生自学；范读，让学生自荐；讲解，让学生自演；板书，让学生自练；错误，让学生自正。总之，学生能做的事，一定要让学生自己做。老师就是要褒扬对的。老师就是要批评错的，当然要讲究艺术。老师还要巧妙地对课堂进行引领、提升。让错误也生出美丽的“免役”来。　　二、躲在幕后要像个高明的策划大师。　　一堂引人入胜的语文课就象一场精彩绝伦的演出，就象一篇生动曲折的美文。缺乏准备的课堂就象没有策划的演出，就象没有构思的“美文”。要写出一篇好文章，我们要去搜集材料，要去酝酿感情，要去寻找切入的角度，要考虑人称语气，要把握叙述的节奏，要把握对比反差，还要把握同向**的铺垫和渲染。 其实，上好一节语文课不比写好一篇美文轻松。我们的老师要富有激情，要调动一切积极的因素，[如教材、