教育叙事：躲在壳里的朵朵.docxVIP

教育叙事：躲在壳里的朵朵　　虽然性格内向、外向并没有好坏之分，但如果过于内向的性格给小朋友在幼儿园的学习和生活带来消极影响，老师该做些什么呢?我就在托班遇到了这样一个女孩朵朵，胆小、害羞得都不敢和老师说话，不敢和小朋友交往。　　故事1　　坐在角落里的朵朵　　时间：20xx年3月14日　　背景：朵朵常常一个人独自坐在角落，不愿与老师交流，也不愿加入朋友们的游戏，仿佛是躲在自己害羞的壳里，有时候遇到困难她会自己一个人在角落里抹眼泪。今天的晨间游戏开始了，大家都忙碌了起来，有的到娃娃家做客，有的到医院做小医生。　　吃好点心后，朵朵一直坐在餐桌前没有移开。我提醒她：“你可以去玩啦。”她看着我，迅速把眼睛移开，头埋得更低。我牵起她的小手，把她拉到教室中间，让她看看四周，然后问：“你想玩什么啊?”她还是低头不说话。我只好替她“做主”，把她带到娃娃家。她开始摆弄起娃娃家的玩具，但是不一会儿便无所事事地坐在椅子上。听见身后的小朋友们开心说笑时，朵朵不时地转过身来看大家。我走过去想请她加入，但她双手扒住桌面，用她的肢体动作拒绝了我。于是，我就先让朵朵观察别的孩子玩，感受朋友们在一起游戏的快乐。　　家长的反馈：我把朵朵在幼儿园的表现与朵朵妈妈沟通后，妈妈告诉我，放学后在操场上遇到小朋友，朵朵也是站在旁边看着小朋友游戏，同样不会加入她们的游戏。但是，她回家后，尽管没有参与活动，却会很仔细地向妈妈描述幼儿园里发生的事情。　　后来发生的事情：自由活动时，朵朵常常一个人拿着自己的玩具坐在椅子上玩。一次，桐桐对我说：“老师，我想玩朵朵的玩具。”于是，我鼓励桐桐与朵朵交换，朵朵没有拒绝，而且还教桐桐怎么玩。在“好朋友”的活动中，我让大家说说“自己的好朋友是谁”，轮到桐桐时，她告诉大家：“我的好朋友是朵朵。”朵朵听到后，害羞地笑了。　　故事2　　卫生间里的哭声　　时间：20xx年3月21日　　背景：户外运动要开始了，我和小朋友们一起做着运动前的准备。我一边帮助小朋友们换衣服、运动鞋，一边提醒小朋友们去小便。不一会儿，小朋友们纷纷解好小便从卫生间出来，我们一边排队一边等待还没出来的小朋友。　　就在这时，我听到从卫生间里传来了“呜呜”的哭声。我走进去一看，原来是朵朵站在马桶前哭。“怎么了?”我蹲下身轻声问道。朵朵低头不语。我看到她的裤子拉下去一半，便问：“是不是拉不下裤子?”她点了点头。“不要紧的，我帮你。”我一边帮她一边轻声对她说：“下次有事情你就告诉老师，老师会帮助你的。不着急，我们会等你。”听了我的话，朵朵停止了哭泣，虽然还是低头不语，但从她的表情我看得出，她整个人放松了许多。　　后来发生的事情：我建议朵朵妈妈给她穿保暖且便于穿脱的衣裤，并让妈妈转告朵朵，老师就是幼儿园的妈妈，有事情可以告诉老师，老师会像妈妈那样帮助他。　　后来，在一次户外运动中，我给小朋友们发呼啦圈，大家拿到呼啦圈后开始运动了。突然，我听到身后传来了朵朵轻轻的声音：“老师，我没有。”我连忙转身把呼啦圈给了她，并马上对她主动向我表达需求进行了表扬。回到教室，我又在全班面前表扬了她。在与家长的沟通中，我了解到，朵朵对老师的表扬很在意，每次获得老师的肯定都会表现得很骄傲。　　故事3　　“老师，你看，还有金鱼”　　时间：20xx年4月23日　　背景：春天了，幼儿园处处都充满了春的气息，为了让小朋友们感受春天给大自然带来的变化，每天下午我们都会带小朋友们到池塘边、草地、紫藤架下走一走、看一看。今天我要和孩子们一起去池塘边看看小蝌蚪。　　小池塘里出现蝌蚪后，小朋友们第一次来到这儿看小蝌蚪，都很兴奋，争先恐后地告诉我：“老师，你看小蝌蚪。”我站在朵朵的身后和小朋友们一起观察着小池塘。突然，朵朵转过头来，手指着小池塘兴奋地对我说：“老师，你看，还有金鱼。”　　朵朵的主动分享让我很惊喜，但是我马上故作平静地说：“嗯，是啊，它游过来了。”正当我想和她继续说说话，她突然肩膀一缩转了过去，不再和我说话了，我也没有打扰她。　　家长的反馈：我把这件事情告诉了朵朵妈妈，朵朵妈妈很高兴。她还告诉我，朵朵在家会经常聊起老师的事情，说自己很喜欢老师。　　后来发生的事情：我路过教室，小朋友们正在喝水。我发现了朵朵，她也正看着我，眼神不再像以前一样见到我就马上逃避。我冲她笑了笑，她也不好意思地笑了笑，然后低下了头。　　记录者的发现　　通过观察，我们可以发现，朵朵的性格比较害羞、被动，她的退缩就像是一种自我保护，准备要向“社会”迈出一步前的紧张和彷徨。性格外向的小朋友通常会通过大哭、语言沟通的形式来寻求老师的安慰和表达自己需要，而害羞的小朋友更多会缩在角落不知所措。　　当朵朵感受到了一个温暖轻松的心理环境，她才慢慢地尝试着用语言向老师表达自己。朵朵在慢慢学习如何用语言与老师沟通、