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教师原来可以这样当　　一直想做一个受欢迎的老师，所以买了、借了不少教育教学类的书籍来阅读。但是，不少书如同鸡肋，读到一半就难以为继。勉强坚持，味同嚼蜡，很痛苦。不读完，又辜负自己前期努力，很可惜。　　当我看到学校图书馆有《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》时，我是把它当作给上小学的儿子看的课外读物借回家的。可是，儿子读完之后，竟对我说：“妈，你想做受学生欢迎的老师吗?那你就读一读这本书吧。”　　我有些惊诧：这么小的孩子懂什么?不过，为表示对他的尊重，我拿起了这本书。然后，我发现自己不能释卷了——过去，确实没有哪一本教育类的书能够这样生动、这样吸引我的。　　在这本书里，我看到了大陆孩子生活、教育的问题同样存在于台湾孩子的身上，如贫困、单亲、培优、补习、结交不良社会青年……在这些问题背后，有台湾创意教学特优奖获得者——苏明进老师运用智慧，采取与众不同的方式方法去解决琐碎难题，获得同事好评和孩子信任的努力。　　比如，在校园里，常见一些学生与老师面对面，却假装视而不见，或低头走过。初遇此，老师会抱怨学生没教养，时间久了，也就熟视无睹了，很少会有老师深入思考这会对学生的未来和整个社会氛围有怎样的影响，更没有人会去想办法解决这个礼仪礼貌的养成问题。　　苏老师觉得，不能让这么冷漠的孩子出现在自己班上。所以，他郑重地对学生进行训练：“眼神要充满朝气，头不可低下，步伐要坚定，并且要对老师微笑。学生在距离老师3到4公尺远时，就要弯腰敬礼，行个90度的鞠躬大礼，大声地向老师问好。”　　刚开始训练，孩子们很多不敢注视老师，也有不少嬉皮笑脸、行径怪异的，于是三分之二的孩子被苏老师“退”回去重来。3次之后，每个孩子都能大方地走来，动作自然庄重，面带微笑，从容不迫地向老师问好。孩子们不仅学到了礼貌的动作，更有了尊敬师长的态度。　　为什么苏老师会这样教孩子们呢?他说自己读书时，老师没有这样教导过。所以，他面对老师，内心总是十分恐惧，直到现在也是如此。但他坚信，这群孩子将来在面对老师时的心态，将与自己截然不同。　　诸如此类用心去教育孩子的例子书中还有很多，苏老师列出36种，既是老师们在日常教育教学中需注意的，也是学生们在“希望教室”里学到的影响其一生的最受用的能力。　　想成为一个受欢迎的、对学生终身发展有帮助的老师，不妨学学苏老师的做法。　　作者：李建珍　　一直想做一个受欢迎的老师，所以买了、借了不少教育教学类的书籍来阅读。但是，不少书如同鸡肋，读到一半就难以为继。勉强坚持，味同嚼蜡，很痛苦。不读完，又辜负自己前期努力，很可惜。　　当我看到学校图书馆有《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》时，我是把它当作给上小学的儿子看的课外读物借回家的。可是，儿子读完之后，竟对我说：“妈，你想做受学生欢迎的老师吗?那你就读一读这本书吧。”　　我有些惊诧：这么小的孩子懂什么?不过，为表示对他的尊重，我拿起了这本书。然后，我发现自己不能释卷了——过去，确实没有哪一本教育类的书能够这样生动、这样吸引我的。　　在这本书里，我看到了大陆孩子生活、教育的问题同样存在于台湾孩子的身上，如贫困、单亲、培优、补习、结交不良社会青年……在这些问题背后，有台湾创意教学特优奖获得者——苏明进老师运用智慧，采取与众不同的方式方法去解决琐碎难题，获得同事好评和孩子信任的努力。　　比如，在校园里，常见一些学生与老师面对面，却假装视而不见，或低头走过。初遇此，老师会抱怨学生没教养，时间久了，也就熟视无睹了，很少会有老师深入思考这会对学生的未来和整个社会氛围有怎样的影响，更没有人会去想办法解决这个礼仪礼貌的养成问题。　　苏老师觉得，不能让这么冷漠的孩子出现在自己班上。所以，他郑重地对学生进行训练：“眼神要充满朝气，头不可低下，步伐要坚定，并且要对老师微笑。学生在距离老师3到4公尺远时，就要弯腰敬礼，行个90度的鞠躬大礼，大声地向老师问好。”　　刚开始训练，孩子们很多不敢注视老师，也有不少嬉皮笑脸、行径怪异的，于是三分之二的孩子被苏老师“退”回去重来。3次之后，每个孩子都能大方地走来，动作自然庄重，面带微笑，从容不迫地向老师问好。孩子们不仅学到了礼貌的动作，更有了尊敬师长的态度。　　为什么苏老师会这样教孩子们呢?他说自己读书时，老师没有这样教导过。所以，他面对老师，内心总是十分恐惧，直到现在也是如此。但他坚信，这群孩子将来在面对老师时的心态，将与自己截然不同。　　诸如此类用心去教育孩子的例子书中还有很多，苏老师列出36种，既是老师们在日常教育教学中需注意的，也是学生们在“希望教室”里学到的影响其一生的最受用的能力。　　想成为一个受欢迎的、对学生终身发展有帮助的老师，不妨学学苏老师的做法。　　作者：李建珍　　一直想做一个受欢迎的老师，所以买了、借了