师德与质量并存.docxVIP

师德与质量并存　　记得法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。　　质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的心上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。　　因此，提高教学质量是学校赖以生存和发展的基础，而提高教学质量首先，要树立教学质量观，热爱学生。现代教学质量观应该是：通过各学科的教学活动，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面，生动活泼地、主动地得到全面发展。教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，教学质量的高低，要看到好、中、差各类学生都能有所提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。教学质量反映在教学全过程中，它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面。即教师教的质量与学生学的质量。　　在提高教学质量的同时，还应关爱学生，增进与学生的感情，让学生乐学。关爱学生，要先做到“四爱”：即“爱学校、爱事业、爱岗位、爱学生”。以高度责任心，踏实的工作作风和敬业精神来做好本职工作。在对学生管理上，以育人为本，突出一个“爱”字。课堂上我精心设计每个教学活动，用儿童喜闻乐见的形式进行教育，让学生在活动中体验，在活动中成长，使道德教育内化为自觉行为。承认学生是有差异的，有学习好的，也有差的，有学习努力的，也有学习不努力的等，实行因材施教，师生间建立和谐民主关系，对待学生一视同仁让学生能乐学，学得有兴趣，能学好知识与本领。(柯国清供稿）　　记得法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。　　质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的心上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。　　因此，提高教学质量是学校赖以生存和发展的基础，而提高教学质量首先，要树立教学质量观，热爱学生。现代教学质量观应该是：通过各学科的教学活动，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面，生动活泼地、主动地得到全面发展。教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，教学质量的高低，要看到好、中、差各类学生都能有所提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。教学质量反映在教学全过程中，它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面。即教师教的质量与学生学的质量。　　在提高教学质量的同时，还应关爱学生，增进与学生的感情，让学生乐学。关爱学生，要先做到“四爱”：即“爱学校、爱事业、爱岗位、爱学生”。以高度责任心，踏实的工作作风和敬业精神来做好本职工作。在对学生管理上，以育人为本，突出一个“爱”字。课堂上我精心设计每个教学活动，用儿童喜闻乐见的形式进行教育，让学生在活动中体验，在活动中成长，使道德教育内化为自觉行为。承认学生是有差异的，有学习好的，也有差的，有学习努力的，也有学习不努力的等，实行因材施教，师生间建立和谐民主关系，对待学生一视同仁让学生能乐学，学得有兴趣，能学好知识与本领。(柯国清供稿）　　记得法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。　　质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的