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小学数学老师如何听课、评课　　听课和评课是教学常规管理工作中的重要内容之一，是促进教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。　　一、听课听什么　　1、做好充分准备：　　知道听谁的课、什么课题，了解其教学目标，自己可先行设计一个方案；　　2、边听边看边记：　　进入课堂，既要看教师的教，又要看学生的学，尽可能记录每个教学活动和重要的教学细节，听课要认真观察、记录和思考。　　3、思考贯穿听课活动始终　　仔细捕捉讲课者的语言和表情，看学生的表现和情绪，同步思考，记录重点的处理，难点的突破，以及自己的主观感受和零星评析。　　4、即时梳理和提炼　　课堂教学结束后，要即时对记录的内容进行补充或者修改，把听课过程中的零散评论加以集中和提炼，形成明晰的观点和看法。　　一般来讲，可以按照以下条目进行梳理：教学目标设计、教学活动设计、教学提问设计、板书设计、教学细节（语言、应变等）处理等方面。　　二、评课评什么　　一定意义上，听课听什么、怎么听、怎么记录，与评课评什么、怎么评的关系非常密切，评课的维度决定着听课的内容。　　（一）评课应该从备课（课堂教学设计）的角度进行理性分析和研究。　　一般而言，备课要做几件大事：　　1、研读课标、教材和学生　　2、教学目标的编制和表述　　3、教学任务的分析（包括确定重难点）　　4、教学活动的设计　　5、教学提问的设计　　6、教案的撰写　　因此，评课的一般内容包括：如何处理教材，学生的参与度如何，教学目标的确立与实施，教学重难点的确立和突破，教学活动（包括教学方法手段等）的设计以及对目标的达成度如何，教学提问的核心支撑性，教学应变能力，以及其他细节等。　　因此，评课的一般内容包括：如何处理教材，学生的参与度如何，教学目标的确立与实施，教学重难点的确立和突破，教学活动（包括教学方法手段等）的设计以及对目标的达成度如何，教学提问的核心支撑性，教学应变能力，以及其他细节等。　　（二）评课其它看点：　　1、比较关注课题的引入：除了导向和激励作用外，时间不易长，要直接服务于教学内容；　　2、教学过程主要关注如何引导学生学习，是否为学生的学习留下空间；　　3、关注学生学习方式的选用，以及所选方式与内容本身和学生水平是否匹配；　　4、关注练习的有效性（针对性和层次性）以及学生完成练习的方式（独立、合作、引导）。　　三、听课、评课应注意的一些问题　　1、避免盲目空洞，缺乏价值。应该首先抱着研课的态度进行评课，特别是同行之间的相互听课、评课，可以针对某些具体的问题谈自己的见解和建议，或谈值得学习和商榷的地方，以期取长补短，共同提高。　　2、避免老套模式化，面面俱到，对一些枝节末梢问题过于细化，要观点鲜明、重点突出。　　3、避免就课论课，就现象说现象，要抓住现象，分析本质。　　4、避免面面俱到，泛泛而谈，没有重点，要针对性强，指导准确。　　5、避免片面偏激，居高临下，吹毛求疵，要注意分寸，鼓励为主。　　听课和评课是教学常规管理工作中的重要内容之一，是促进教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。　　一、听课听什么　　1、做好充分准备：　　知道听谁的课、什么课题，了解其教学目标，自己可先行设计一个方案；　　2、边听边看边记：　　进入课堂，既要看教师的教，又要看学生的学，尽可能记录每个教学活动和重要的教学细节，听课要认真观察、记录和思考。　　3、思考贯穿听课活动始终　　仔细捕捉讲课者的语言和表情，看学生的表现和情绪，同步思考，记录重点的处理，难点的突破，以及自己的主观感受和零星评析。　　4、即时梳理和提炼　　课堂教学结束后，要即时对记录的内容进行补充或者修改，把听课过程中的零散评论加以集中和提炼，形成明晰的观点和看法。　　一般来讲，可以按照以下条目进行梳理：教学目标设计、教学活动设计、教学提问设计、板书设计、教学细节（语言、应变等）处理等方面。　　二、评课评什么　　一定意义上，听课听什么、怎么听、怎么记录，与评课评什么、怎么评的关系非常密切，评课的维度决定着听课的内容。　　（一）评课应该从备课（课堂教学设计）的角度进行理性分析和研究。　　一般而言，备课要做几件大事：　　1、研读课标、教材和学生　　2、教学目标的编制和表述　　3、教学任务的分析（包括确定重难点）　　4、教学活动的设计　　5、教学提问的设计　　6、教案的撰写　　因此，评课的一般内容包括：如何处理教材，学生的参与度如何，教学目标的确立与实施，教学重难点的确立和突破，教学活动（包括教学方法手段等）的设计以及对目标的达成度如何，教学提问的核心支撑性，教学应变