生活处处皆文章 笔有千钧任翕张.docVIP

汝州市教育科研论文PAGE PAGE 4生活处处皆文章 笔有千钧任翕张_______让学生作文返朴归真 脱离空洞早晨起床,刷牙,洗脸,梳头,吃早餐.打开电视,中央一套《朝闻天下》一则关于知识分子“学术不端”的短新闻引起了我的注意。大意是部分知识分子学术论文抄袭，买卖现象严重，在记者的采访中有百分之五十左右的博士生对此种现象见怪不怪，不以为然。无独有偶，这又让我想起了不久前看到的一篇文章，说是一位高考语文试卷批阅老师怅言：翻开历届高考作文试卷，写亲人去世，家境突遭变故，自己如何化悲痛为力量，从而立志的作文比比皆是。难道在我们的考生中，就真有那么多的“不幸儿”吗？一则外国小幽默也从一个侧面针砭了我国中小学生文风不正的现象：波比：爸爸，我要到中国去读书。爸爸：噢？波比：到那里求学可以发财呀。爸爸：啊？波比：因为我读过许多中国孩子的作文，他们中的多数都捡过钱包呢！的确，在我国中小学的作文教学中，“伪圣化”成了一直颠簸不堪的道路，“模式化”成了一直封闭学生的套子，取代童真童趣的是统一的“公共思想”和“群众语言”。老师感叹“作文难教”，学生感慨“笔重千钧！”由此看来，“学术不端”现象的真正症结所在也就不难查寻。如何去除这个症结呢？下面我就谈谈我的一些想法：让学生行万里路，突破“围城”。学校使学生远离社会，一味传授书本知识，把学生封闭在学校里；家长把孩子仅有的一点业余时间也挤占得所剩无几，不是送孩子到这个训练班，就是那个“素质村”，甚至不准读“闲书”，不准看电视，连报纸也不常接触；一些老师用成人化的眼、用“作家”的要求对学生进行写作训练，根本没有弄清小学生习作意义何在？写作究竟是什么等根本性问题。学生虽然有学好语文、写好作文的愿望，但往往因功课多、负担重，心有余而力不足，处于两难境地。另外狭小的生活圈子，有限的活动空间，单调的生活内容，造成写作的生活之源近乎枯竭，也导致了大脑“缺氧”。作文千人一面，万人一腔，除了假话、谎话，就是空话、套话。往往写母亲联系祖国，写老师比作蜡烛，写路就写人生道路……等等。没有了童真、童趣、童言，更没有了独特的个性。长此以往，平庸的生活塑造了平庸的人，平庸的人写出的必然是平庸的作文。有人说：“作文是心灵的牧场。它抒写的是我们对生活的感悟、发现和想象，是一种自然的倾吐；它彰显的是儿童生命的本真，是一种瑰丽的灵动；流淌的是儿童的情趣和才思，是一种真情的涌动。”作文就是生活，作文就是学生通过手中的笔来再现生活，描绘生活。必须得把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，这样才能让他们抒感悟、显本真、淌才思。要让他们冲出“围城”，暂时告别一下那厚厚的参考书，有富余的时间去亲近青山绿水、蓝天白云和空中飞来飞去的小鸟；去亲近邻家大哥哥、大姐姐，族中的大婶、阿婆，还有那些天真无邪的小伙伴；去踏青、去郊游、去玩捉迷藏。让他们去感知充满生机与绿叶的春、满是灿烂与鲜花的夏、满怀成熟与红叶的秋、满藏深沉与白雪的冬。从而让他们达到自足、自适的心灵审美和写作水平的自我提升。生活处处皆文章。我们要启发、引导学生，敢于“评头论足”周围的人物，“说三道四”周围的事物，“指手画脚”热点问题和轶闻趣事。只有让学生贴近生活、融入生活，在生活中思索，在生活中作文，才能让学生有事可写，有情想抒，有感可发，有话想说。记行在学校举行拔河比赛后，我让学生们以拔河比赛为题目写了一篇作文。出人意料的是一向不交作文的杨文广竟写了满满两页，虽然文笔不算优美，语句不够流畅，叙事不够清晰，选词用语也欠缺准确，但这足以反映出他的一大进步。二．让学生放飞心灵，挣脱“枷锁”有这样一个典型案例：有个学生写了一篇“检查”，其中有这样一个细节：自己在去班主任办公室的路程上，看见一只空易拉罐，便情不自禁地用脚踢着玩，而且踢着踢着觉得不过瘾，干脆用力一踢，将易拉罐踢得老高，易拉罐飞起来的弧线很好看。这个细节花得笔墨较多，老师看了之后毫不留情地把这段话给删去了，并且把这个学生当面又狠狠地批评一顿，理由是这段与“检查”无关。其实它不仅与检查有关，而且关系极为密切，因为它生动而传神地表达了一名学生犯错误后微妙而复杂的心理。然而，却被无情地删去了。有专家针对这种现象指出：“作文是学生语文素养的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤炎突出……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，进入歧途，陷入迷乱。”学生在命题要求内去编、去抄、去仿，不是为需要、为交流而习作，而是按照政治的、道德的、教化的水准，写出适合批阅者品味的文章。为了应试大量制假，作文已“贫血”、“缺氧”，甚至已蜕变为新的“八股文”。就作文本身而言，写作技能、知识等方面的“基本功”好教，而观察、体验、想象等思维“能力”及外化事物的那种表现“能力”比较难教。老师费九牛二虎之力教的“基本功