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播撒真爱，收获真情 　尊敬的各位评委，各位老师： 　大家好! 　我是来自桃师附小的杜娟，今天，我演讲的题目是《播撒真爱，收获真情》。 　德国教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”是啊，教师的爱是多么神奇，多么伟大。然而，我们可曾思考过：到底给予学生怎样的爱，才是真正的爱? 　在我的教学生涯中，就曾遇到过这样一个学生。她的名字叫张嘉伊。嘉伊是三年级时转学到我班的一个小女孩，患有先天性小儿麻痹症。在接手这个孩子的时候，她的母亲就告诉我，嘉伊的性格非常内向，希望老师对这个特殊的孩子给予特别的关照。 　嘉伊，多么美的名字啊，可惜……我牵着她的手走进教室，让她坐在教室的中间。对同学们说：“嘉伊是个特殊的孩子。作为她的同学，凡事一定要多关心她：上厕所要扶着她，走路要让着她，有好吃的东西记得和她分享哦。”我在班上一再强调。 　然而，一段时间后，我发现，对于老师和同学的关心，嘉伊似乎并不领情：她冷冷地看着同学们大扫除;冷冷地推开同学扶她的手，就像一只孤独的刺猬。看着下课后坐在桌前独自发呆的嘉伊。我有点心疼，更多的是自责：作为她的老师，我有责任让她拥有快乐，我有责任点燃她心中热情的火把，让她尽快地融入集体的生活。 　可是，我到底该怎么办?网上的温柔抚慰法，书中的同伴帮扶法我都用过了，可似乎并无多大实效。我静静地观察，默默地等待：寻找着教育的契机。 　直到那天，我看到坐在树荫下的嘉伊，眼巴巴地看着同学们上体育课，眼神中充满了羡慕。那一刻，我忽然意识到：这是否就是嘉伊渴望融入集体的信号?我决定试一试! 　又是一节体育课，在我和体育老师的安排下，孩子们围成一个圈正在玩传球游戏。我牵着嘉伊的手来到孩子们中间，一起加入到游戏中来。“嘉伊，接着!”当球传到我的手中时，我马上传给嘉伊。当她接住球的那一刻，我看到了笑容在她脸上，像花儿一样绽放。这节课，嘉伊非常开心，一直笑着，笑着…… 　从嘉伊的笑容中，我幡然醒悟：这个孩子虽然身体有残疾，可她的心灵并没有残疾。她需要的不是被呵护，被照顾，而是被尊重，被赏识。 　从那以后，我和体育老师商量，开始有意识地引导，鼓励她做更多的事情：当同学赛跑时，她担任裁判员;当大家跳绳时，她给大家摇绳; 当玩丢沙包之类的游戏时，她更是乐在其中…… 　渐渐地，她变得开朗了，更热情了，想做的事和能做的事越来越多：课余时间，她申请当班级图书管理员的助手，登记同学们的借阅情况;课间操时，她请求留在教室清理讲台，发放牛奶;运动会上，她主动帮运动员拿衣服，为班级写广播稿…… 　看到嘉伊的变化，我感到由衷地满足和欣慰。 　世间有两种爱：一种是把自己的需要给别人，一种是按别人的需要给予爱。嘉伊的故事，让我懂得：按学生的需要给予爱。这，才是真爱。 　此后，在我的教育生活中，我不再想当然地给予自己的爱。我更注意走进孩子们的心灵，给予他们需要的爱。当彭劲锋在寒冷的冬天穿着单薄的外套冻得嘴唇发紫，身体发抖时，我毫不犹豫地脱下自己的棉衣，给他温暖的爱;当鲁善斌被保安抓住,声称在监控中发现他偷了超市糖果时,我放下面子，把责任揽在自己身上，给他宽容的爱;当了解到罗凯文之所以经常说谎，学习成绩下降是因为家庭原因时，我更加耐心地帮助他，给他理解的爱;当赵仁杰因为数学竞赛得了第一名，尾巴翘得老高时，我立马开展写字比赛，让他的短处暴露无遗，给他严厉的爱…… 　真在左，爱在右，随时播种，随时花开，就在这一次次给予爱的过程中，我也感受着孩子们那如清泉般纯净的真情： 　是谁，在我喉咙嘶哑时，塞给我一包润喉片? 　是谁，在我低头辅导作业时，悄悄在我头上别上一朵栀子花? 　又是谁，在教师节的贺卡上写着：“杜老师，为什么我每次见到你，都觉得你像个天使?” 　这一颗颗赤诚纯美的童心，就像一朵朵美丽的小花，开放在我教育的百花园里，散发出迷人的芬芳。在以后的日子里，我愿继续做那幸福的花农，用真爱做肥料，收获满园花香。 　（作者单位：桃师附小） 　作者：杜娟 　尊敬的各位评委，各位老师： 　大家好! 　我是来自桃师附小的杜娟，今天，我演讲的题目是《播撒真爱，收获真情》。 　德国教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”是啊，教师的爱是多么神奇，多么伟大。然而，我们可曾思考过：到底给予学生怎样的爱，才是真正的爱? 　在我的教学生涯中，就曾遇到过这样一个学生。她的名字叫张嘉伊。嘉伊是三年级时转学到我班的一个小女孩，患有先天性小儿麻痹症。在接手这个孩子的时候，她的母亲就告诉我，嘉伊的性格非常内向，希望老师对这个特殊的孩子给予特别的关照。 　嘉伊，多么美的名字啊，可惜……我牵着她的手走进教室，让她坐在教室的中间。对同学们说：“嘉伊是个特殊的孩子。作为她