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有趣的简便计算　　一、回顾运算律　　1.谈话引入　　师：今天我们上一节有趣的复习课，内容是“简便计算”。喜欢简便计算吗，为什么呢？　　2.自主整理　　师：我们学过哪些运算律？这么多运算律，你是怎么整理的？先在小组内交流交流。　　学生展示课前准备的复习题。（板书：列表）　　3.复习运算律　　交换律　　结合律　　加法　　乘法　　减法的性质　　除法的性质　　师：你有什么好的方法记住这些运算律和运算性质呢？哪些运算律能够改变原有的运算顺序？　　小结：可见它们之间是有内在联系的，通过比较就能帮助我们加深记忆，这是我们复习时的一种好方法。（板书：比较）　　4.简便计算（直接说得数）　　65＋（178+35）　　312－56－44　　25×17×4　　450÷2÷5　　师小结：正确运用运算律，先凑整可以使一些计算变的很简便。（板书：凑整）　　【设计说明】复习已经学习过的的运算律、性质，不仅有利于加深学生对四则运算的理解，还能使一些计算简便。利用运算律进行简便计算其本身就是一种“谋略”，需要学生在平时的计算中敏锐发现并学会运用运算律进行简便计算，这是培养学生“思谋”策略的典型课例。教学时，我先从谈话入手，明确学习目标，并自然的引出已经学过的运算律、运算性质。复习的过程中鼓励学生有条理的整理、归类记忆，让学生体会凑整在计算时的必要性，让学生终身受益。　　二、智力大挑战　　师：同学们学得这么好，想不想接受智力大挑战？本次智力大挑战共有五关，每关答题全部正确，算闯关成功，评委是你自己，希望你好好加油哦！　　1.第一关------精挑细选　　括号里填什么能简便计算？　　326+85+（ ）　　745－32 －（ ）　　125 × 25 ×（ ）　　2.第二关------火眼金睛　　判断改错：同学们，老师在这里收集了平时大家最容易出现的一些错误，你能和老师一起分析各自的错误原因吗？　　10×97＋3　　=10×（97＋3）　　=10 ×100　　=1000　　461-（161＋55）　　=461-161 + 55　　=300+55　　=355　　450÷9×5　　=450÷（9×5）　　=450 ÷ 45　　=10　　（1）学生分析错误原因并改正。　　（2）小结：从这些错误中，你有什么启示？（不能为了简便而简便，改变运算顺序必须建立在正确运用运算律的基础上，方法要合理。）（板书：合理）　　3. 第三关------一展身手　　先找出下面能简便的算式，再简便计算！　　72+120+18 35×18　　160 ÷ 5 ÷ 2 621–202　　25 + 6×4 375–(28+175)　　35×8×2 540÷45　　25 + 32×4　　（1）小组内批改、纠错、订正　　（2）反馈交流：你们小组出现了哪些错误，你是怎么帮他纠正的？　　（3）师：由此可见，运用运算律或运算性质可以使计算简便，但并不是每道题都能简便，要根据具体题目合理选择算法。　　【设计说明】在学生理解了运算律，学会了简便计算之后，让学生进行一定数量的计算，显得很有必要。一方面可以进一步巩固所学知识，另一方面可以及时暴露学生计算中的错误，然后采用小组合作，组内批改纠错的方式，可以较好的发挥学生的积极性和自主性。　　4. 第四关------快乐挑战　　看题，直接说出结果　　1+2+3+4+……+9+10　　812–70–60–40–30　　125 ×4× 25×19×8　　1200÷5÷4÷2　　师：同学们学的真棒！看来运算律不仅适合三个数，而且可以是四个数、五个数、六个数……，同学们真了不起！下面让我们一起挑战最后一关------　　【设计说明】在学生对基本的知识掌握之后，适时地进行提升练习，可以进一步深化学生对所学知识的认识，拓宽学生的认知，更充分的拓展运算律的应用范围，让学生产生“顿悟”的冲动，以更积极的心态投入到后继的学习中。　　5. 第五关------解决问题　　茄子栽了17行，每行有12棵，西红柿的棵树是茄子的5倍，西红柿有多少棵？（用综合算式解答）　　师：老师没有叫你们用简便方法计算呀，怎么想到用简便方法计算呢？看来，在解决实际问题的过程中，我们要灵活选择合理的算法。只要我们灵活运用，大家就会变得越来越聪明。（板书：灵活）　　【设计说明】在“走好每一步”办学理念的引领下，本教学环节我主要采取了“智力大闯关”的形式进行练习巩固。“智力大闯关”共分五关，分别是精心挑选、火眼金睛、一展身手、快乐挑战、解决问题。在每一关的的练习中，要求学生不仅要扎扎实实练好每一组题，享受到成功的喜悦，而且要善于反省、总结、提升，更好的体现“过好每一关”，“走好每一步”的育人