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画出数学课的一片蓝天 　唐厝小学 吴惠婷 　低年级儿童在学习数学知识时，是比较难以理解、抽象、枯燥的。在教学过程中，我们经常发现老师在讲的时候有个别学生喜欢乱画而没注意听，走近一瞧，原来在画画。由此可见，学生对画画有着浓厚的兴趣。数学教材在进行内容更新的同时，也从学生的兴趣出发适当地添加了一些有趣的插图，这些插图在教学中有着不容忽视的作用。当拿起新课程的教材时，感觉就像是翻看着一本本的儿童故事童话，吸引着儿童可爱的眼睛，而知识就多在这些美妙的图画里，激发了孩子对学习的兴趣，与图画相比较，图画更符合低年级学生的智力水平。简笔画的风格与色彩较接近于学生的年龄特点，变难以理解的数学学习为学生积极参与的数学探索互动过程，利用简笔画，不仅容易诱发他们主动探究的欲望，而且对学习数学产生了极大的兴趣。因此，在这里简单的谈关于低年级数学教学中和简笔画相结合的几点体会。 　一、简笔画牵引着学生的注意力 　由于低年级的学生年龄比较小，注意力相对不是那么容易集中，特别新教材的使用时，在学习9加几时，鼓励让学生能够用多种方法来计算。有时在让学生一起交流算法的多样性时，常常有的学生没有注意听，甚至不懂得把自己的想法用言语表达出来，如果碰到这种情况时，教师利用简笔画在板上画一些星星、圆圈、小正方形……并说：“谁能把自己的想法填在老师画的这些图里？”，学生的思维马上被调动起来，所有的注意力也会由简笔画潜移默化地集中到口算方法的多样性上。 　当学生在学习数100以内的数时，数到比较大的数的时候有的学生会出现分神的状态，很容易就出错，这种情况依然可以采用简笔画形式，学生喜欢看老师画，但是要等学生数对一个，老师才画一笔，错了就不画，学生就会很专心地数，特别到关键的地方会倍加小心，数数的准确性也会相应提高。 　二、画画调动枯燥练习的兴趣 　计算性的题目学生做起来比较乏味，这里可以画一些简单的红旗或红花给那些作对题目的学生作为奖励，这样的方式不但可以激发学生的计算的欲望，学生计算的准确度也相应会提高。在数学题的解法解答时，可以让学生给作业加修饰，在作业的空白处加上自己的简笔画作插图，这样子学生做作业的兴趣将会大大提高，学生想象力的创造发挥也会提高，这样做枯燥的数学题是会比较宽松、自由。也可让学生利用简笔画把数学中的问题描绘出来，发展学生的数学想象思维。 　三、结合简笔画，可以美化课堂，激发学生的学习兴趣 　对一部分学生来讲上数学课是非常枯燥无味的。可教师在数学过程中，在黑板上随意用彩色粉笔画一些美丽鲜艳的简笔画,借此机会说只要谁表现好就把他的名字写在我们的明星榜里，相信此时学生必会非常迅速的做好，等待老师的表扬。不仅可以轻易集中学生的注意力放在老师身上，同时也起到了美化黑板的作用，。再则，数学板书通常都是习题式的，非常单调，学生很难有兴趣。如果能给板书配一个好看的简笔画，就像黑夜里星星的点缀一般，单一的数学板书不仅可以得到美化，还可以给学生以视觉的享受，以此同时还可以激发学生对学习数学的兴趣，使学生不会感到数学是枯燥。 　四、利用简笔画即帮助学生理解题意，又使抽象内容具体化 　低年级学生的识字水平很低，能认识的字不多。而语文的识字教学与数学教学往往又不能同步。当学生在写作一些应用题时，学生有时不能很好理解题意。例如在讲一朵花 　8元，买了4朵多少元？教师可以随手在黑板上一朵花的形状，使学生把8元和花马上联系在一起，可以很快帮助学生理解题意。简笔画的利用还可以在课堂教学中起突破重点难点的作用。 　学生学习的主动性体现于自己的意识上的提高，我们不能灌输式的交给学生知识。教师的作用是传道授业解惑，但也要充分发挥学生学习的积极性，教会学生学会动脑，学会动口和动手，让这些技能变成学生自身的财富。学生学习的主动性要求教师在课堂上充分给你发挥，要能够不断地激发学生的积极性，让学生有时间和空间，我们都要求教师要以最大限度地发挥学生学习的积极主动性，让学生不再被动学习，让学生产生“我要学”、“我爱学”的自主探究的能力。由此可见，简笔画在小学低年级数学教学中的作用是非常有潜力的，要能充分利用好课本中的插图和画图进行有目的的教学，不仅可以调动学生学习的积极性，还能开启学生无限的创作思维，这样会受到很好的教学效果，简笔画在教学中有不可忽视的作用，充分利用好课本中的插图和画画进行教学，可以调动学生学习的兴趣，开启学生的思维，无疑会受到良好的教学效果。简笔画在低年级数学教学中起着非常重要的作用。让我们在新课程改革中关注学生所需、所想，拿自己的爱与学习同成长，不断寻找课程资源，同时也要不断提高自身的综合素质，只有这样我们的低年级数学课堂才会有新的生命力，让我们共同画出低年级数学课堂教学的一片天地！ 　 　唐厝小学 吴惠婷 　低年级儿童在学习数学知识时，是比较难以理解、抽象、枯燥的。在教学过程