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抓重点探规律破难点多角度作文训练 效率决定成败 ，在后期复习时，更应该追求实效高效。这就要求训练在内容上针对性强，在方法上可操作性强。抓准重点，抓住关键更有针对性地训练，才能事半功倍，大面积提高学生的写作水平；同时，敢于突破难点才能在高分段占有优势。这样看来，结合高考作文评分标准，对学生情况进行认真分析，准确把握住重点和分析出难点就成为至关重要的问题。下面就审题立意、布局构思、议论文选材用材等方面的重点难点进行分析，并探索通过探求规律以突破这些重难点的一些可操作性强的途径。 一、审题立意训练 审题立意是写文章的第一步，也是至关重要的一步，可谓“一着不慎，满盘皆输”。在这个方面存在的主要问题有两个：一是立意不准确，偏离话题，偏离材料。二是立意不深刻，不新颖，启发性不强。研究高考命题特点，在审题方面的难度不大，所以相比较而言，第二个问题更具有普遍性，应该是训练的重点和难点。如何指导学生进行有效的训练，使学生在立意深刻性方面技高一筹，占据优势呢？这就要求我们首先让学生弄清“深刻”的含义，其次，深入研究怎样由肤浅走向深刻，究竟有哪些可以操作，便于操作的思考角度和途径。只有这样，学生才能在立意上居高临下，在发展等级占领高地。 我们可以尝试就立意思维的深刻性、深远性、奇特性进行探索，发现规律，不断地加强训练，以提高写作教学的质量。 1、“深刻性”立意思维模式 “深刻性”立意思维，在写作中主要表现为由事物表层现象进入深层本质的思维探索过程，训练的有效途径是“原因分析”和“背景分析”两种思维操作模式。 ⑴“原因分析”立意思维模式 我们在写作中往往面对的是一些现象或结果，而只要追根溯源去分析这些现象或结果的原因，实际上就抓住了事物的本质，这时文章的立意也就具有了“深刻”的品质了。但是要获得最深刻的立意，我们还必须不断地探索众多原因中最深刻的原因。具体来讲，我们可以运用以下思维操作模式进行训练： 纵向追溯 现象或结果 原因1 ；原因2；原因3 例如，以“缺”为话题写作，大部分同学联想到了身体上的残缺，确定的立意为：逆境出人才。然后就列举大量的在逆境中走向成功的事例，文章停留在摆现象摆事实的层面上，深刻性不够。如果引导学生透过现象追问一下原因，比如，为什么有的残疾人没有成功？为什么有的健全人也收获了成功？在追问之下，才会透过表象发现促使他们成功的本质原因。一个人的内在精神在一个人的成功之路上起着至关重要的作用。 “身体的残缺”这只是个表象，促使他们成功的本质原因，是与命运抗争，不懈追求的精神，正是这种精神使“缺”化为了“全”----事业的辉煌。 ⑵“背景分析”立意思维模式 运用“背景分析”立意思维模式，就是由社会、人事现象出发，横向思考这些现象产生的大背景、大气候。这时找到的大背景、大气候，就是这些现象的真相或深刻原因。具体可以运用以下思维操作模式进行训练： 社会、人事现象或结果 横向探寻 大背景、大气候 ⑶由具体到抽象，由有形到无形立意思维模式 一次考试，出了一篇以“墙”为题的阅读文章，在引导学生理解文章思想内涵和表达技巧的同时，完全可以把它当作立意训练的材料。此文立意是批判存在于人们思想中的由于对他人的防备猜忌等形成的各种无形的墙，依据是这种墙使人们之间咫尺天涯。可以引导学生以“门”为题进行立意训练。使学生对门的理解由有形上升到无形，这样的话题还有“窗 ”、“镜子”、“路”、“红花与绿叶”等。 2、“深远性”立意思维模式 “深远性立意”中的深远是指“看得深远”，是写作者根据某种社会和人事现象推测将会产生什么样的结果和功能影响、作用、意义，它可以通过“功能分析”进行立意思维模式进行训练。所谓“功能分析”就是指在写作中面对一系列的社会或人事现象时，沿着正面推测这种现象的发展将会带来的好处、利益或沿着反面推测这种现象的发展将会带来的危害、灾难。这种思维模式可以用下图表示： 社会人事 危害、灾难 现象结果 好处、利益 3 、“奇特性”立意思维模式 要获得“新颖”的立意，具体可以通过“角度变换”的立意思维模式加以训练。 人们对事物或人物总有一种习惯性的看法或视野，但在写作中这种习惯性看法或视野很难写出见解独特的好文章，这就需要变换角度从侧面重新认识这个人或事物，从而形成一种崭新的观点和看法，这就是“变换角度”立意思维模式。图解这种立意 思维模式为： 崭新看法 反面 正面 新颖观点 人物、事物