《春晓》信息化教学设计方案.docVIP

《春晓》信息化教学设计方案 一、教学内容：人教版六年制语文教材第二册《春晓》 二、教学目标： 　 1、知识与技能：教同学们认识“晓、眠、啼”3个生字，理解字词的意思，在汉语拼音的帮助下读准字音，通过朗读理解这首古诗的涵义，并能用自己的话说说这首诗的意思，培养学生的想像力和对美的鉴赏力。 　　2、过程与方法：利用视频短片、音乐、图片、看图、读诗进行总结学习。 　　3、价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光，珍惜时间。 4、准确流利地朗读课文、背诵课文。 三、教学重难点： 　　1．学会生字、朗读并背诵课文。 　　2．指导学生理解诗句意思。 四、教学步骤： 1、导入新课。 多媒体设备播放《春天在哪里》儿歌视频。首先通过视频调动孩子的积极性，吸引孩子对本节课产生兴趣，从一开始就让孩子们有一个最初的概念——本节课的内容与春天有关。 讨论：通过视频和歌词，同学们听到并且看到了什么？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（头脑风暴）（同学自由发言） 师：歌词中有“青翠的山林”、“会唱歌的小黄鹂”、“红花”、“绿草…….视频中的画面也都展示了这些自然景观及小鸟等，经过了漫长寒冷的冬天，我们也迎来了温暖美好的春天，同学们说的都非常的好，如果将自己的想象和所见所闻组织起来就可以成为一篇不错的文章。自古以来，人们都认为春天是希望的季节，是美好的季节。今天，我们就来认识一位唐代的大诗人，他的一首《春晓》千百年来一直受到人们的喜爱。 2、介绍作者：PPT展示作者画像，《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 3、PPT展示该诗题目——《春晓》。 解释题目涵义：春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 4、请同学们将课本打开，自由朗读，借助拼音，读准字音，画出生字，指名朗读，纠正读音。强调“觉”是多音字，在课文中读“jue”。 4、理解诗句，熟读成诵。 （1）全诗PPT flash动画效果。解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？教师引导，让学生整体感受诗的意境。 （2）学生分组讨论，互相谈谈对诗句的理解，组与组之间进行相互打分，老师做评委，最后分数最高组获胜。（以竞赛的方式提高学生参与互动的积极性，有助于学生发散思维，主动参与） （3）全班交流，教师逐句做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 晓：天刚亮的时候。 不觉晓：不知不觉地天亮了。 闻：听到。 啼：叫。 啼鸟：鸟叫。 　　 提问：想一想，鸟的叫声是什么样的？过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？　 总结：诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。 　　（4）指导学生有感情地朗读这首诗： 　　注意节奏和重音： 　　春眠／不觉晓， 　　处处／闻啼鸟。 　　夜来／风雨声， 花落／知多少。 （5）角色扮演：学生扮演诗人朗读古诗 （6）扩展：PPT播放春意盎然的风景图片，同时播放Bandari的轻音乐——First Rose In Spring 告诉同学们，春天的景色非常美，光阴似箭，我们一定要珍惜春光，爱惜时间。 五、布置作业： 背诵、默写课文 　　 　　 学习程序设计（流程图） 图标说明： 开始/结束 教师活动/教学内容 学生活动 多媒体学生活动 多媒体教师活动 开始 音乐 视频 创设情景、激发兴趣，导入新课 学生头脑风暴，通过视频谈谈自己所见、所闻、所想 音乐 视频 提问：通过这段音乐视频，同学们呢看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 作者简介 图片 解释这首诗的题目涵义 播放音频 明确字词、读音、诗词顿点 学生自由朗读 指名朗读、纠正读音 学生分组讨论、以组为单位总结发言，互相打分，选出优秀组 PPT flash动画 教师引导 全班交流，学生感受诗词意境，理解全诗涵义 展开联想，回答问题 在理解全诗涵义的基础上，带着感情色彩去朗读 展开联想，回答问题 教师逐句讲解释义，并提问，引人入胜 角色扮演：将自己想象成诗词意境当中的主人公，朗诵展示全诗展开联想，回答问题 背景音乐、场景 扩展：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光，珍惜时间。 背景音乐 结束