扛素质教育大旗办人民满意学校.docVIP

 PAGE 9 扛素质教育大旗 办人民满意学校 庙头中学 庙头中学是一所文化积淀深厚、办学特色鲜明的农村中学。几年来，学校紧紧围绕“管理求示范、队伍求稳定、条件创一流、质量创新高、学校创特色”的办学目标，大力推行素质教育和基础教育课程改革，以“办人民满意教育、办社会放心学校、育国家需要人才”为办学理念，坚持全面贯彻教育方针，全面推行素质教育，全面提高教育质量，形成了“求实、和谐、创新、超越”的校风，“严教、深研、实干、争先”的教风，“勤思、苦练、博学、笃行”的学风。学校校风严、教风正、学风浓、质量高，多次受到上级的肯定和表彰，被授予“孝感市花园式学校”、“孝感市安全文明校园”、“孝感市教育教学管理规范化学校”、“孝感市示范学校”等荣誉称号，学校中考质量连续8年位居汉川市先进行列，被一方群众誉为“培养造就人才的好摇篮，党和人民满意的好学校”。 一、端正办学思想，提高办学效益。 1、严格执行国家教育方针，全力落实学科课程标准。 按照国家课程计划，学校提出了“六不准”课程教学管理规范。即：不准随便增减课程课时，不准挤占薄弱学科课程课时，不准挤占学生自主学习与休息时间，不准校内补课或校外加班加点搞补习，不准搞规定外的竞赛活动与统考，不准按考试成绩优劣排学生名次。学校从97年起就明文规定：学生不上早、晚自习，不分快慢班，在班学生按好、中、差均衡搭配，学生在校课时量和活动总量统一为每周34课时，学生在校时间每天不超过7.5小时，在校体育活动时间每天不少于1小时，学生课外作业量控制在每天1.5小时内。为了规范教师的教学行为，真正把“减负”工作落到实处，学校对教师的教学行为提出了“八项禁令”：①禁止滥编滥印乱购乱发教辅资料；②禁止以提高质量为借口进行频繁考试；③禁止侮辱、歧视后进生和有生理缺陷的学生；④严禁体罚、变相体罚或驱赶潜质生；⑤禁止以课余辅导、培优补差或考查考试为借口乱收费；⑥禁止有偿家教、家养或利用家访接受吃请；⑦禁止强制学生在校购物、寄宿、就餐；⑧禁止脱离教本、超越课标、随意扩大教学范围，提高教??难度。针对体、音、美、劳、地、生、综合实践活动课程、校本课程与地方课程等开设难、任课虚、上课空的现象，学校制订了《关于加强薄弱学科教学管理的若干意见》，对该类学科作出了明确具体的规定。一是安排9名专职老师、25名兼职教师担任该类学科的教学，做到课程设置开齐开足，教师任课专兼结合。二是坚持日巡堂、周调阅、月检查制度。学校专门安排一名教师配合值周领导每日巡堂、督查教师，尤其是薄弱学科教师上课情况，作好记载。每周一上午在校委会进行通报 ，对轻视薄弱学科，拒不执行学校规定的教师，除严肃批评外，还给予一定经济处罚。经过大力整顿，学校薄弱学科课程教学做到了“六落实”，即：任课落实、计划落实、备课落实、上课落实、检查落实、奖惩落实。学校还积极开展丰富多彩的课外活动来拉动薄弱学科课程教学。每学年组织举行一次全校性的体育运动会或大型文艺汇演，并通过定期开展文学、艺术、体育、书画、科技等兴趣小组活动，培养学生兴趣特长，促进学生全面发展。 优化教学常规管理要求，全面提升教育内涵素质。 结合素质教育要求，学校制订了《庙头中学教学常规工作管理条例》，对教师备、教、改、辅、考等各个环节均作了“质”与“量”的具体规定：（1）备课求全，做到“五要四有三完善”，即：学大纲要仔细，研教本要深入，查学生要全面，选教法要新颖，写教案要灵活；脑中有纲（大纲），胸中有本（教本)，心中有生（学生），手中有法（教学法）；完善学期整体备课，单元局部备课，课时具体备课。学校建立了集体备课制度，备课调阅制度与优秀教学案例评比制度，并将它们纳入教师工作评价细则，对教师备课适时评估量化，最终与教师月绩效工资发放挂钩。（2）教学求精，做到“六抓六促五创新”，即：抓教学氛围，促师生关系民主和谐，抓媒体激励，促学生多感参与，抓因材施教，促学生自主发展，抓精讲多练，促学生技能提高，抓思维训练，促学生全员参与，抓语言艺术，促师生情感升华；在把握教学内容、提示认知规律上创新，在启动学生思维、传授思维方法上创新，在确立课堂主体、发展学生个性特长上创新，在激发创新意识、培养实践能力上创新，在关爱后进生，做好转化工作上创新。学校坚持间周一次听评说课活动与业务知识学习活动，要求教师坚持写课后记、教后记、学习笔记与课堂教学实录，确保每位教师每学期至少上一节公开课，每学期参加听评说课活动不少于10节次。结合必威体育精装版教改动态和课改信息，学校注重每学期开展一次学科“四优”评选活动，在学生中开展一次学科知识竞赛活动，每学年组织一轮全校性的课堂教学评价活动和学生综合素质评价活动，教师课堂教学水平不断提高，学生创新精神与实践能力显著增强。（3）批改求细，做到“四要四不准四结合”，即：作业布置要适量，不准布置数量过多、完