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古埃及农业古埃及农业（agriculture of ancient Egypt）是指从公元前3500年左右古埃及国家开始产生，至公元前525年埃及被波斯征服期间的社会经济组织及农业生产情况。????埃及是世界古文明发源地之一，尼罗河孕育了埃及早期的农业。埃及境内的尼罗河谷长达1200公里，但宽度仅有16～50公里。此外就是一望无际的沙漠。尼罗河定期泛滥后留下的冲积沃土，适于播种。这一可耕地的总面积为1.6万平方公里左右，人口却大都密集这里。公元前3100年奴隶制国家逐渐形成，原始公社趋于解体。这时，埃及已进入金石并用时代，并编制了世界上最早的太阳历法。古王国时期（约前2686～前2181），农业生产发展较快。尼罗河两岸已出现灌溉农业，使用的农具已有牛拉的原始木犁，可用来碎土整地的木耙及收割用的金属镰刀等。种植的作物有大麦、小麦、稗、亚麻和各种蔬菜；种植的葡萄和橄榄已用来酿酒榨油；饲养的役畜有能拉车的牛和可驮运的驴。法老经常派人清查全国人口、土地、牲畜等财产，编制成册，用以确定应征税额。土地税是国库的主要收入，农民除在王室与贵族的农庄劳动，还要服繁重的徭役，修建各种浩大公共工程。为加强对尼罗河水的利用，经常征调人力兴修水利，派专人长年观测管理。中王国时期（约公元前2052～前1783）青铜工具开始应用。在家具方面，适于深耕的扶柄陡直上有握手孔的新型犁已经推广。能提高灌溉效益的桔槔也已应用，并掌握了用排水筑堤扩大耕地的技术。公元前16世纪中叶迁都底比斯，进入了新王国时期（约公元前1570～前1085）。与手工业相比，农业进步较缓，但已推行轮作制。土地制度渐趋完善，土地占有形式主要有三种，即：（1）农民份地。份地已成私产，且允许买卖。买卖土地的契约手续须在法庭办理，并在土地登记册上更改业主的姓名。（2）大农庄。归王室及官僚贵族直接占有，驱使奴隶与破产农民为之耕种，产品上缴后，再向劳动者分配口粮。高级官僚领受的封赐土地，地方各级官吏分得的服役份地，都是以法老的名义给予的，因而须向法老缴纳少量贡赋，赐给官僚的土地可以世袭与转让。（3）神庙农庄。这类土地约占全埃及可耕地的15%，其经营形式与王室农庄相似，但可免交赋税。战俘奴隶经常做为献礼而成为神庙的依附农民。农民受多种压榨剥削，分化激烈，少数成为小奴隶主，多数破产失业，甚至沦为债务奴隶。社会矛盾趋于激化。后期埃及（约公元前1085～前525）基本处于分裂状态，国势衰弱不堪，经济上仍有些进步。公元前8世纪埃及进入铁器时代，商品货币关系也有发展。主要输出品有小麦、麻布及优质陶器。古埃及早期经济以集体为主，整个民族围绕大规模的国家工程运转，后期的王室农庄及神庙农庄把部分土地佃出，使农民的个体经济得以发展。但深刻的阶级分化与尖锐的阶级对立，使埃及终于无法摆脱衰弱，公元前525年被波斯征服。研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。选择问题即选定研究的专门问题是教育科学研究的第一步，也是重要的一步。因为问题的选择不仅规定了研究的方向和内容，也同时决定了研究工作应采取的方法和途径。因此，必须慎重对待。 　　教育现象和过程是极为复杂的，需要研究的教育问题也很多，然而并非每个教育问题都有进行科学研究的价值，就是有科学价值的问题，如果受到主客观条件的制约，也并非都可以作为研究的对象。如何着手选择一个研究问题呢?首先，应该处理好选题的几个关系。 （1）把握科研方向与个人兴趣的关系　　。科学研究需要兴趣，兴趣是进行艰苦的科研工作的动力源泉。然而，完全从兴趣出发，忽略教育科学研究的大方向，效果常常会事倍功半。因此，科研兴趣应在教育科学研究的大方向的指导下培养和发展。我国的教育科学研究从中央到地方都有研究规划和指南，围绕着这些规划和指南选题，不仅可以得到一定的资助，而且可以集中力量有所突破。 （2）要注意理论研究与应用研究的关系　　。既要注意克服偏重理论的思辨研究，对教育实践问题不够关心的倾向，也要避免应用研究急功近利，缺乏理论指导且处于低水平的现象。 （3）是要注意冷题、热题与一般问题的关系　　。教育科学研究的冷题、热题很多，研究起来有新意，相对容易出成果，但如果热衷于追热点、选冷题，最终将导致研究成果的零碎肤浅，难以形成系统深厚的理论根基。因此，在一定时期内，稳定一个研究方向，并在这个方向不断延伸，才能在一定领域中取得丰硕成果。 （4）要把握一个好的选题的基本特点　　。好的选题必须有科研价值，即或在理论上要有新突破，或在实践上对教育改革有重要指导作用，或二者兼而有之；选题必须具体明确，即问题的界限清楚、针对性强；好的选题必须有可行性，即根据现有的资料、设备、人力、知识、经验等主客观条