浅析民工子女学校计算教学的开展.docVIP

? 浅析民工子女学校计算机教学的开展 摘要：我校是以民工子女为主要生源的一所学校，由于各种原因民工的孩子学习基础不够扎实，接触计算机的机会很少，家里有计算机的人更是寥寥无几。这在一定的程度上给我们的计算机教学带来了“硬件”上的限制。那么如何开展民工子女学校计算机的教学工作，是我们教师必须面临和值得深思的一个问题。 关键字： 学情 学法 教法 作为一名计算机教师，计算机专业知识无疑是进行计算机教学工作的基本条件，但要使计算机专业知识充分发挥，要在教学中使学生有效地掌握知识和发展认识能力，首先要确定教学目标和内容，研究学生掌握计算机知识的特点和规律，研究有效的教学方法和手段，否则不可能达到预期的效果。同时，我们还应意识到：仅仅拥有计算机的基本知识是远远不够的。无数的事实证明：具有同样专业知识水平的两个教师，由于教学方法和处理教材的差异，其教学质量和效果会有很大的悬殊。“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”，可见，对于一个计算机教师来说，教法的学习和研究是十分必要的，而对于我们民工子女学校的计算机教师，除了一般教师学习和研究的内容，更要结合我们学生的实际情况，来有效的开展计算机教学。 那么，针对我们学生的实际情况，如何有效的开展计算机教学呢？经过几年的教学实践，我主要从以下两点作为突破口。 一、分析学生的现状，做到知彼知己 一般来说初中学生的学习自觉性和主动性较小学时有所增强，但是在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。我校的学生除了具备以上特点外，通过谈话、观察、家访、问卷方式,我也了解到大部分学生的学习还有以下几方面的现状：（1）学习基础差，学习习惯不良，学习方法不当。这些孩子大都来自贫困落后地区，他们所学的教材与发达地区的教材之间存在着一定的差距。再加上不停地转学，使孩子们不能接受系统、正规的教育；（2）家庭教育不力。由于父母大都早出晚归，忙于生计，无暇顾及孩子的学习。就算有空闲，也因为自身的文化素质不高，不能对孩子进行辅导。另外，父母教育观念落后，教育方法简单粗暴，对子女的期望值过高或过低等都在影响孩子的学习情况；（3）家庭学习条件不好。他们的居住条件十分简陋，除了自己的事自己办，弟妹的事要大帮小，父母的事也要帮着做。因此，放学回家后没有学习的条件、环境、氛围。 基于以上的事实，依据学生的认知规律、心理特征及社会实际需要，有效开展民工子女计算机知识的学习，我们教师必须实施相应的教学方法。 二、研究教学方法，做到事半功倍 建构主义教学理论认为，每一个学习者都是在自己已有经验的基础上，以个人独有的方式主动地建构知识，并且，每一个学习者都是在特定的情境下建构知识，强调学习过程要发挥学生的主动性、积极性、参与性。好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。那么，针对我们学生的实际请况，如何有效的开展计算机教学呢？ （一）激发 随着计算机在日常生活中的应用越来越广泛，我们学生对计算机的兴趣虽有，但他们的兴趣是打游戏，对常用软件的学习显得很被动。这要求教师把学生被动学转变为主动的学习，要激发学生兴趣，帮助学生形成学习动机。所以在计算机常用软件的教学过程中，有意识激发学生兴趣，吸引学生注意力，将学生引入一定问题情境，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。 例如在学习Word，首先向学生介绍Word的实用性、易学性特点，并给学生演示用Word编排好的班级小报，使学生亲自感受计算机的强大功能；演示用Word制定的计算机教学计划、用Word制出各种漂亮的表格和实用的海报，让学生对此产生极大的好奇心，思维活跃起来，渴望马上去学习掌握这些技能。 （二）比喻 计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要老师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，我将计算机比喻成一个人，人的手脚等器官相当于计算机的输入设备，输入信息到ＣＰＵ（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到计算机为什么要设内存和外存时 ，我用米仓和米桶作为比喻，米仓虽大，但它存取不方便，米桶虽小，但它存取极为方便。又如，在讲网络时，关于域名和IP