水果谣 教学设计.doc

水果谣 教学设计 教学内容：认识偏旁?大（打字头）?正确书写?梨、苹?等6个字。认识?葡萄、哈密?等词语。 教学目标： 认识?葡萄、夸?等8个生字和音节?什?。 认识偏旁?大（打字头）?正确书写?梨、苹?等6个字。认识?葡萄、哈密?等词语。 引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，体验生活美。 德育目标：感受家乡的地产丰富，激发他们爱家乡的情感。 教学重点： 正确书写?梨、苹?等6个字。 通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。 教学难点： 书写?梨、夸、枣?等笔画较多的字。 引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。 教学准备： 图片及生字卡片 课 时：2课时 教学过程： 第一课时 引入。 猜谜： （1）没吃之前是绿的，吃的时候是红的，吐出来是黑的。（西瓜） （2）几个兄的在一起，个个穿着黄衣服，都像弯弯的月亮。（香蕉） 新课。 （1）回忆水果的颜色、形状、味道。 ①问：你们喜欢什么水果呢？是什么颜色？什么形状？什么味道？ ②小组交流。 观察、分析水果的外部特征。 出示各种水果的图片，学生认，并分析水果的外部特征。 请学生表演吃水果的样子。 问：你上次吃水果的时候是怎样的呢？是甜甜的很陶醉还是被酸掉了牙？表演给你们组的同学看一下吧！让大家也分享你的快乐。 ①小组表演。 ②全班交流。 出示各种水果想象画，学生欣赏。 图片导入，梨、苹?等6个字。揭示课题 引导学生，观察插图，说说插图中都有什么水果。 2.导入新课，今天我们要学习关于水果的歌谣。 三、听读课文，熟悉课文内容。 教师示范朗读歌谣，让学生先听一遍歌谣。 教师领读歌谣，注意停顿。 吐鲁番的葡萄／哈密的瓜。 库尔勒的香梨／人人夸。 阿克苏的苹果／和田的枣， 阿图什的无花果／顶呱呱。 让学生用横线画出地名用圆圈圈自由练读。 同桌互读，看谁读的字音准确又流利，相互正音。 指名朗读，语境中复现生字。 小结：这节课，主要是朗读歌谣，在语境中体现生字，体会家乡地产丰富的特点。 第二课时 复习旧知（上节课的内容） 上节课我们学了什么？ 谁来朗读歌谣？（让几名学生读歌谣） 认读生字 出事生字 出事词语?葡萄、枣、无花果?教师领读。 A：学生自己认读 B：练习说（ ）的葡萄，（ ）的枣。 （ ）的无花果。 C：指导?枣?的笔顺，强调上部不封口… 词语示例：枣树，红枣，冬枣 D：教师示范，学生描红，临写。 出示词语?哈密、阿图什?教师领读。 A：学生自己认读。 B：学生交流记字的方法，教师相机点拨。 3.出示词语?人人夸?教师领读。 A：学生自己认读。 B：讨论：?人人夸?的意思，歌谣中指什么?人人夸?生活中还有谁?人人夸?。 用上?……（谁）做……人人夸?练习说话。 C：指导书写?夸?字认识偏旁，大（打字头）教师示范学生临写。 4.指导书写?梨、苹?两个上下结构的字。 学生自主观察教师随机指导。 小结：这节课主要书写汉字笔顺及重点字指导。 作业设计： 书写生字 2.背诵歌谣 板 书： 水果谣 吐鲁番的葡萄／哈密的瓜。 库尔勒的香梨／人人夸。 阿克苏的苹果／和田的枣， 阿图什的无花果／顶呱呱。