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教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计 课题单元 教科版小学科学六年级下册第三章《宇宙》 单元目标 《月相变化》是教科版小学科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘，探究月相变化的规律，同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。 课题名称 《月相变化》 课题章节 第三章 第二节 课时 1课时 教学内容 一、教学内容分析 本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生首先根据生活中的记忆，亲自动手将自己记忆中的月相裁剪出来，通过小组以及全班的交流比较，初步探究月相变化的规律。随后小组合作学习模拟月相变化的实验简介，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的探究模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。 二、教学目标 科学概念： 1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。 2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法： 学生能够根据已有的生活经验动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。 学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 2、初步学习利用模型实验来解释自然现象月相变化。 情感、态度、价值观： 1．初步意识到宇宙是一个变化的系统。 2．培养学生对宇宙奥秘的兴趣，对天体运动规律的探索欲望。 三、学习者特征分析 六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的前概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。 四、教学策略选择与设计 设疑引入→裁剪粘贴→观察分析→讨论交流→模拟实验→成果展示→课外延伸 五、教学重点及难点 教学重点：1、月相在不同时期有不同的形状。 2、月相的变化是有规律的。 教学难点：1、模拟月相变化规律实验的各个部分所代表的天体部分。 2、一个月中上半月和下半月的月相变化规律。 六、教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 行为习惯 时间预设 歌伴舞引入课题 孩子们好！我是来自新疆的老师，你们知道新疆的歌舞很有名，想看吗？同时还要注意听哦（歌伴舞），刚才你们听到了什么歌？这是在每个月的什么时间？ 农历的什么时间呢？ 教师根据学生表述引出课题 学生根据歌曲，借助生活经验思考、描述。 。 通过歌舞引起学生学习月相的兴趣； 通过学生的表述初步了解学生对月相的认识程度。 。 课件、 （食图片、月相图片） 关注学生坐与答 5分钟 亲历动手 小组合作 初探月相 我们所看到的月球在圆缺变化中出现各种形状就叫月相（明确月相的概念） 1、在生活中你还见过哪些月相？大家先别急，老师为每个同学都准备剪刀和纸（满月），大家一起动手将自己记忆中的月相裁剪出来，并向小组同学说说你对它的了解。 2、现在同学们看下这里有一个大圆，观察下它有什么特点？谁来为你所剪的月相找找家啊？ 3、观察一下，大家所剪的月相相同吗?有哪些不同？ 1、学生凭借记忆裁剪月相，小组合作观察各自月相，并相互介绍。 2、小组合作观察、讨论、交流，并为自己所剪的月相找找家。 · 3、师生交流 · 学生动手裁剪月相，根据记忆中的印象将它张贴于“月”相的大致对应位置（“月”指的是一个月内），并以讲解员的角色向同学们解释说明，更进一步激起学生的学习兴趣。 课件、每人一把剪刀、一张卡纸 关注学生小组合作 10分钟 深入探究 模拟月相变化 1、你们认为各小组给月相安的家对吗？怎样才能得到正确的月相变化规律呢？ 2、小组合作学习“模拟宝典”。 3、考察各小组是否具备了模拟实验的基本资格! 4、教师对模拟实验中的注意事项指点提示。 5、小组实验 6、小组展示模拟实验的观察记录，并尝试解释月相变化的规律。 7、播放月相变化的视频 1、学生解释可能的解决方案从而引出模拟实验。 2、小组合作学习模拟月相的实验资料。 3、小组是否具有合作完成模拟实验的能力 。 4、学生倾听。 5、以小组为单位进行模拟月相变化的实验，记录观察结果讨论观察发现。 6、小组汇报实验现象并尝试解释月相