浙教版高中生教学体会.pptVIP

电子显微镜用电子束照射被检样品。由于电子与不同物质发生碰撞而产生不同散射度。由于蛋白质电子密度高，所以显暗带，磷脂分子则电子密度低呈亮带。 资料卡片5： 超薄切片技术获得的细胞膜照片 1959年，罗伯特森（J.D.Robertsen）的“单位膜”模型,认为生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”构成的三层静态统一结构。 电镜冰冻蚀刻(冰冻断裂)。标本冰冻。后用冷刀断开，升温后暴露断裂面。 资料卡片6： 蛋白质镶嵌、嵌入、横跨在磷脂双分子层中。 蛋白质在膜中的分布是不对称的 时间：1970年 人物：弗雷和埃迪登( Frye 和 Edidin ) 实验： 结论： 资料卡片7： 细胞膜具有流动性（蛋白质） 荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合实验示意图 时间：1972年 人物：桑格和尼克森（S. J. Singer G. Nicolson ） 假说： 流动镶嵌模型 资料卡片8： 生物膜结构模型示意图 1、膜结构的基础——脂双层。（主要成分是磷脂分子，是可以运动的，具有流动性。） 2、蛋白质分子有的镶嵌、有的嵌入、有的贯穿在磷脂双分子层。（体现了膜结构内外的不对称性和流动性） 二、流动镶嵌模型的基本内容 3、膜在结构特性上具有流动性 2、在生物膜模型的建立和完善过程中，你受到哪些启示? 小组讨论： 根据现象和已有知识提出假说或模型 用观察和实验对假说或模型进行检验、修正和补充 实践检验 建模的基本方法 困惑九：藻类是否为低等植物？ P31：植物和藻类的细胞壁主要是由纤维素组成的。 P36：植物和藻类细胞中还有一类特殊的细胞器，称为质体。 P38:中心体存在于大部分真核细胞中，但高等植物细胞中没有中心体。 思考：根据吴国芳等编著的《植物学》第二版P3中图解，可以得到明确的提示藻类植物和菌类植物作为低等植物（无胚植物）。所以我们认为上述这样的描述是值得探讨的。 解决方法：上课的时候我们是按照课本上的描述进行讲解，同时告诉学生藻类为低等植物，课本中那样描述是为了强调。而不是说藻类不属于植物。 困惑十：蓝细菌是否就是蓝藻？ 陈阅增主编的《普通生物学》P528中有这么几句话：蓝藻的细胞壁含有纤维素，这和真核细胞一样，但也含有胞壁酸这又是细菌的特点。蓝藻没有叶绿体，只有分布在细胞质中的类囊体，这和光合细菌分散的载色体相似。 由上所述可知，蓝藻的一些重要特征和细菌是一样的，因此很多人主张蓝藻应是细菌中的一类，故蓝藻又称为蓝细菌。 P45：能进行光合作用的蓝细菌，其质膜向内折叠成好几层，并且质膜中含有光合色素。这些膜就是蓝细菌的光合膜。 结论：所以浙科版中提到的蓝细菌就是我们平时在讲的蓝藻。 如果上网查的话会得到不同的结果 困惑十一、一句话 浙科版： P1 1、以细胞为基本结构单位和功能单位。 所有活的生物体都是由细胞和细胞的产物构成的，因此生物体都有共同的结构单位 人教版：P2生命活动离不开细胞。即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只能依赖活细胞才能生活。 原人教版：P2从结构上说，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。 思考：所有活的生物体都是由细胞和细胞的产物构成的，这半句话包括了病毒这种生物，因为病毒是由核酸和蛋白质构成的，核酸和蛋白质都是细胞的产物；后半句生物体都有共同的结构单位。应该没有包括病毒（病毒没有细胞结构）。所以教师在讲解的时候要把病毒这种生物放在合适的位置。 指导意见 相关说明 第一节 分子和离子 1、小资料：“同位素示踪”只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。 2、“分子”“离子”部分与化学课重复，可以不讲，不作要求。 说明 发展要求 1、说出组成细胞的主要元素 2、认同生命的物质性，说明生物界与非生物界的统一性与差异性 基本要求 1、水分子结构、极性原因及氢键形成与化学课重复，可以不讲，不作要求。 2、无机盐在细胞中的作用不作拓展。 说明 发展要求 1、说出水在细胞中的作用。 2、概述细胞内无机盐的存在形式与生理作用。 3、学会模型方法。 基本要求 第二节 无机物 1、碳原子结构，碳链形成与结构，各种糖类与脂质的分子结构式不作要求。 2、小资料：“人体必需的脂肪酸”、“人体必需氨基酸”只提供学生阅读，不要求学生记忆和掌握具体内容。 3、活动：“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”不要求掌握颜色反应的具体原理。 4、建议活动