青岛版小学科学五级上册《各种各样的声音》说课稿.doc

青岛版小学科学五年级上册《各种各样的声音》说课稿 　 一、教材及学情分析 《各种各样的声音》是科学青岛版五年级（上）《声音》单元第四课时内容。学生通过前面的研究，对于物体振动发声和声音的传播已有了认识。本课属于新课标中物质知识领域，研究声音是能量的一种表现形式，探索声音强弱与物体振动幅度、声音高低与振速的关系。 本课有两个活动,活动一：通过实验和观察认识声音的大小与振幅大小有关、声音的高低与振动的速度有关。活动二、认识听不见的声音超声波、次声波及应用。 《各种各样声音》,对学生来说可以说既熟悉又陌生,他们每天从早到晚都与声音打交道。但他们对于声音的高低、大小等认识还比较模糊，特别是对超声波、次声波等人耳感受不到的声音，感知更加肤浅。通过本课学习使学生能够更广泛的认识声音的特点，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。使学生体会到科学就在我们身边，激发学生探究科学的兴趣。 二、鉴于以上分析,根据课程改革知识与技能过程与方法情感态度价值观三位一体的课程目标,结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本课的教学目标 1. 探究目标：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验。 2. 情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流，体会合作的愉快和科学就在我们身边。 3. 知识与技能：，知道声音有大小、高低的不同，认识自然界存在超声波、次声波等人耳听不到的声音。 三、根据本课的教学地位和学生的认知水平，我确定本节课的重点与难点 1.教学重点:学生知道声音有高低、大小的不同。认识超声波、次声波及应用。 2.教学难点:造成声音高低不同的原因和听不到的超声波与次声波。 四、教学准备:橡皮筋、小鼓、鼓槌、音叉、橡皮槌、大米或纸屑、梳子、课件、锯条、铝板琴。其中,铝板琴能较好呈现声音的高低,锯条便于改变长短找到声音高低与振速有关。 五、说教学策略及过程 “教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课采用的学法是实验探究法、观察法。教法是讲授法、演示法、活动法、多媒体讲解。我具体说一下教学过程包括以下几个环节: 1、创设情景、制造声音2、收集事实、提出假设3、设计实验、验证假设。4、自学资料、获取新知5、应用媒体、开阔视野 (一)、创设情境，导入新课 好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我采用开门见山导入课题。 谈话，根据前面学习谁能说一下声音是怎么产生的, ？（这是本课的生长点) 今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，学习《各种各样的声音》先来聆听一组音乐你们听到了什么声音？这些声音好听吗？它们有什么区别？ 设计意图: 物体振动产生声音是本课的生长点。通过让学生交流自然界中各种各样的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识，调动学生的学习积极性，根据谈话的内容顺水推舟，导入新课，板书了课题。 (二)、收集事实、提出假设 活动一：认识声音的大小和音调的高低。 1、用铝板琴制造声音，我们听两遍，大家仔细比较，两遍有什么不同？ 学生可能会说大小、强弱、高低、好不好听，学生不管从哪个角度分类，采用什么标准，教师都要鼓励学生，激发学生的思维广度。 2、假设猜想 伟大的科学家牛顿:没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现” 实验材料 试验方法 实验现象 鼓、鼓槌、纸屑 用大小不同的力敲鼓 用力大时，纸屑跳动的 ，声音 。 用力小时，纸屑跳动的 ，声音 。 音叉、小槌、 用大小不同的力敲音叉,看小槌弹动 ? 我知道了 声音的大小与 有关。 设计这个表格，采用半扶半放的形式，目的是让学生明确实验方法，第二栏给学生留下思考的余地。 2、重复铝板琴第二组声音的高低不同，让学生重点观察声音的高低可能与什么有关?继续让学生猜想:可能与物体的长短有关,可能与物体振动快慢有关,设计实验证明。 学生想到的有:拨动长短橡皮筋感受声音的高低、拨动梳子感受声音的高低、尺子伸出桌面短时和长时拨动尺子末端，感受声音高低、向杯子里滴水时，杯子水面的高低振动快慢，做出对比，听出声音的高低......等。 学生分组实验完成声音高低实验记录表 物品 实验方法 实验现象 、 用相同的力拨动 短时，振动速度（快 慢）音调（ ） 长时，振动速度（快 慢）音调（ ） 梳子 快拨时，振动速度（快 慢）音调（ ) 慢拨时，振动速度（快 慢）音调( ) 我知道了 声音的高低与＿＿ 有关。 表格用选择的形式,便于学生探究,降低难度,突破难点。 在探究