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微课题研究成果 《我最喜欢的小动物》教学反思 这次我执教的内容是四年级上册《语文园地四、习作》第二课时的说写结合课。以下是我对这节课的设计意图和教学反思。 结合语文组申报的课题《小学语文习作教学策略研究》。我这节课的设计初衷就是想通过以下途径1、作文与生活相结合?2.阅读训练与作文教学相结合?培养学生的写作兴趣?你们了解了怎样的生活习性呢？你们和小动物一起生活，一起玩，肯定发生过不少有趣的事吧？作文与生活相结合阅读训练与作文教学相结合?为了降低写作难度，我在阅读教学中渗透作文指导，并延伸到课文中。根据课文特点，选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生模仿和创造性运用，因需而写，形式灵活，使语言运用练习成为有源之水，有本之木。读写结合，相得益彰。培养学生的写作兴趣?在日常生活中，我们有时可看到，有些学生虽说话滔滔不绝，但作文却无计可施，无从下笔。因此写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文前，让学生整理思路后把要写的内容先说出来再写。除了学生进行口语交际表达，续编、改编故事，讲述、复述故事等口头语言能力训练外，还让学生从广播、电视、报刊上看身边的好人好事。看过后，我鼓励他们写下来，怎么说就怎么写，以降低写作的难度，这样学生写起来比校容易。学生的积累不够，词语还不是很丰富，可以事先给孩子一个相关的词语库供孩子运用；后进生的习作能力指导还不够，主要是积累和方法上的问题需要解决。