青岛版小学数学六年级册《认识百分数》教学设计.doc

青岛版小学数学六年级上册《认识百分数》教学设计 一、教学内容： 青岛版义务教育小学六年级（上册）第101、102页。 二、教材简析 《认识百分数》是在学生充分理解分数意义的基础上进行教学的，百分数的意义就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。本节课是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，因此在课堂教学中要密切联系实际引导学生理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，真切感受到数学和生活的联系。 二、教学目标 1.使学生理解分数的意义；掌握百分数的读、写法；在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2.通过尝试学习、合作交流等学习方法，培养学生探究归纳能力。 3.激发学生求知欲，让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 三、教学重点难点： 1.教学重点：百分数的意义和读、写方法 2.教学难点：百分数与分数的联系和区别 四、设计理念 遵循“学生为主体，练习为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与自学课本、尝试练习等过程，真正成为学习的主人，教师的主导作用只体现于有价值之处——设计自学导航、尝试练习、指导学法、组织讨论等。五、课前准备：搜集生活中的百分数 六、教学过程 （一）激趣引课 师：我听说咱们班是一个“百里挑一”的好班级，在座的每一位都是“十全十美”的，老师的消息准确吗？（鼓励学生肯定自己）同学们如此肯定的回答让老师有“十拿九稳”的把握能与你们合作好这节课！ 相信大家也和老师一样，很喜欢旅游，接下来请仔细观察老师搜集到的旅游数据（课件展示），哪些数和我们之前学过的数不一样？你能直接告诉大家它的名字吗？（百分数）对！它就是我们这节课要认识的新朋友（板书课题，生齐读）！ 【设计意图：三个隐性的百分数——百里挑一、十全十美、十拿九稳在扣题的同时，更大大鼓舞了学生的学习士气。进而通过学生感兴趣的旅游情景引课，从表象上初步感知百分数的同时，也对数学源于生活有了真实体会。】 （二）导航自学 接下来请同学们各显神通，通过自学导航案的引领，自己认识百分数这位新朋友，通过完成自学任务我们比一比谁的认识最全面。 自学导航案 自学内容：课本101---102页 自学任务： （1）读百分数： 16%读作：（ ） 9%读作：（ ）9.3%读作：（ ） （2）①说一说旅游数据16% 9% 9.3%的意义。 16%表示（ ）是（ ）的 16% 9%表示（ ）是（ ）的 9% 9.3%表示（ ）是（ ）的 9.3% （3）将分数改写成百分数 =（ ） =（ ） 师巡视自学效果的过程中，适时指导自学方法。 充分自学之后，全班集体讨论自学任务环节的题目： （1）谁愿意将自己认识的百分数读给大家听？师据情况规范百分数应读作百分之几，不能读作一百分之几。 （2）你知道这三个百分数的意义吗？谁愿意说说自己的理解？（多找几位学生说一说） （3）谁愿意将自己书写的百分数让全班欣赏一下（实物投影），教师及时渗透百分号“%”的规范写法。 师及时肯定学生自学能力的同时，引出下一环节。 【设计意图：通过自学导航案的引领，使学生的自学过程可以按部就班的进行——读法、意义、写法（这一顺序是根据课本的编辑顺序制定的），以此避免学生走弯路，错失自学方向。本环节也充分调动了学生的主观能动性，培养了他们自主构建的能力。】 （三）尝试练习 接下来老是想考验大家自学的灵活性够不够，大家敢接受挑战吗？ 尝试练习一 书上的百分数你会读了？那其他的你会读吗？挑选你喜欢的百分数读给同位听： 1%? ?18%? 10.1%?? 50% 100% 7.5%? 98%? ?0.05%??125% 300% 【设计意图：在巩固读法的同时，通过调动学生读、听双重感官，来培养学生的合作意识。】 尝试练习二 其实在比赛场上，百分数也是拥有一定价值的，接下来让我们走进谢百分数赛场，真实感受一番吧！ 规则：一分钟内尽可能多的写出课件上要求的百分数； 汇报要求：用百分数汇报比赛结果；如果要求写10个，说一说你写完的个数是比赛要求的（ ） （问：谁能猜出他写了几个？或你是怎样想到这个答案的？） 【设计意图：通过比赛的形式巩固百分数的写法，同时也激发的学生参与课堂的积极性；通过说汇报结果的由来或猜他人完成的个数，锻炼学生灵活的将分数转化成百分数的能力。】 尝试练习三 小组合作：从搜集的百分数中找出你们觉得很