教科版小学科四年级下册《种子的萌发》课堂实录.docVIP

教科版小学科学四年级下册《种子的萌发》课堂实录 　 　 师：之前老师就让大家用自己的方法来让绿豆种子萌发，徐老师看到我们好多同学都带来了，能不能跟我们大家介绍一下，你的种子发芽了吗？你在家里是怎么做的？ 生1：我的种子发芽了，我先用绿豆在水里面泡着，泡了一天之后就长出根来了，我就把它种在土里，现在它长出黄的叶子。 生2：我和她一样，也是先泡在水里，泡了一天之后，把绿豆放在有网眼的篮子里，上面用浸湿的毛巾盖好，每天给它浇一次水，现在绿豆已经长出小小的绿叶子了。 生3：我是刚开始让绿豆在水中浸泡一天，第二天把前一天的水倒掉，灌入新的水，每天倒一点点水，这样就长出来了。 师：同学们刚才在交流中可以发现，你们想要绿豆发芽，首先想到的是什么？ 生：有水。 师：通过加水，结果发现你们的绿豆都发芽了。 你们做的很棒，通过加水让绿豆发芽了，你们的绿豆都是放在哪里发芽的呢？ 家里边儿？户外？还是其他地方？ 生1：我放在阳台里边，阳台阴暗的地方。 生2：我放在窗户旁边有阳光的地方。 生3：我放在家里的桌子上。 生4：我放在通风的地方。 师：你们放在不同的地方，结果你们的绿豆都发芽了。 你们应该说非常的幸运，前一段时间天气非常热，在我们浙江省绍兴达到了40多度，有些菜都烤焦了，你发现了什么？（出示蔬菜烤焦了的照片） 生：天气太热了蔬菜都生长不了了，被烤焦了，发芽不了了。 师：你们有什么方法，可以帮帮他们，让他们的蔬菜能够顺利地、正常地发育？ 生1：可以弄一个菜棚，然后将蔬菜种在菜棚里，然后每天早上用水洒在菜棚的里里外外，让菜棚保持湿润。 生2：还可以用电风扇扇一下给它降温。 师：嗯，它温度太高了，降温了可能会发芽。 生3：把它让在底下阴暗的地方，温度比较低了也可能会萌发。 师：我们都想到了，可能放在温度低的地方可能会萌发，可是这仅仅是可能，我们能不能把这个可能告诉给菜农，让他直接去做？应该怎么办？ 生：不能。先实验。 师：嗯，实验，我们得到了正确的，再告诉菜农。 刚才同学们想到了，温度低一点可能会发芽，温度高一点可能不会发芽。 各小组轻声地讨论一下，可以怎么做。 学生讨论。 师：刚才同学们说了低温的地方可能会发芽，高温的地方可能不会发芽，但仅仅是可能，那你们打算怎么去做来验证这个可能性？ 生1：我验证这个可能，可以运用对比实验，把温度变一下，一个在阴暗潮湿的地方，一个在高温干燥的地方。 教师书写板书“阴暗潮湿”、“高温干燥” 师：再看看，有不同意见吗？ 生2：说的是温度变，结果连湿度都变了。 师：那就是说，我们只能变一个温度，湿度不变，怎么改？ 生：都是干燥的。 师画图，两个杯子，都不加水，一个是高温的，一个是低温的。 生3：我认为应该是阴暗潮湿的地方和高温潮湿的地方。 师：为什么呢？ 生4：我知道这样做的目的，因为如果是低温干燥和高温干燥的话，两个都长不出来，因为缺水分长不出来也有可能 再次修改：阴暗潮湿和高温潮湿 师：我们变的是温度，阴暗想到的应该是什么，怎么改？ 生：阴暗对的是明，改成低温潮湿更好。 师：这样的两个来进行对比，变的是温度，其他的都不变。 低温、高温怎么来放到这样的环境里呢？高温放在哪里？低温呢？ 生1：高温放在太阳下 生2：低温我觉得可以盖上黑色的布，这样阳光不会进到里面去了。 师：盖块布阳光看不见，不盖布阳光看得见 教师画图，板书学生的话。 生：刚才说的是一个改变，其他都不改变，现在是两个改变了。 师：对了，又要温度高，又要不见到阳光，能不能不见到阳光的时候温度高呢？ 生1：要放在密封的盒子里。 生2：用一个不透明的盒子，阳光就看不见了。 师：低温给它放在冰箱里，阳光也看不见了。 只变温度，这样的方法我们叫，对比实验。只改变一个条件，其他条件都不变。 师：刚才我们讲了这么多，脑子里有点乱了吧？那我们有没有好的办法，把思路理清楚？ 生：我们可以画一个表格，然后把它隔开来，就可以写条件了，第一个是潮湿、低温、不见阳光，第二个是潮湿、高温、不见阳光。 师：嗯，这样就可以按照表格去实施，表格可以帮我们理清思路。那么我们还有什么方法，帮我们的思路理得更清楚呢？ 师：做实验之前可以做一个实验计划，把我们零零散散的思路梳理出来。首先，研究什么？ 生：温度对种子萌发的影响。 师：你觉得哪一种情况有利于种子萌发？ 生：温度低的那一组种子萌发得快，温度高的那一组种子萌发的慢。 师：不一样的条件 生：温度 师：什么条件一样？ 生：湿度、阳光、空气 师：概括成一句话 生：除了温度，其他不变。 师：怎么做？ 生：低温放在冰箱里，低温的条件。 师：还有一个呢？ 生：还有一个放在温度高的地方。 师：这样的实验设计就把我们零零散散的思路都整理了清楚。 当我们制定了计划之后，接下来要干什么了呢？ 生：做好了之后要写实验结论。 师