粤教沪科版初中物理《光的射》教案设计.docVIP

3.4《探究光的折射规律》教学设计 教学内容 探究光的折射规律 执教者 何建成 课时 1课时 学情分析 初二学生刚刚接触物理，而由于物理是一门研究自然科学的课程，所以，学生对刚接触一种自然现象是非常好奇的。我们要抓住这点尽量以一些比较常见的自然现象来展开教学。 教材分析 本节课的根据得光的折射规律，会作光路图，认识图中的各物理量，会用折射现象解释生活中的一些简单现象。在学习过程中容易出现的问题：作光路图时容易与光的反射混淆，不能熟练找出各个角。 2．探究并了解光从空气射入玻璃中或其他介质时的偏折规律。 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。 4．能用光的折射规律解释生活中简单的现象。 过程与方法 1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力。 2．通过实验观察和实验探究，使学生认识折射现象及规律。 3．通过实验，让学生体验由折射引起的错觉 情感、态度与价值观 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。 2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。 重点、难点 重点：探究并了解光从空气射入玻璃中或其他介质中时的偏折规律。 难点：解释生活中有关光的折射现象。 实验器材 玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、筷子、碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。本节教师要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦筷子要斜插入水中，学生从侧面观察效果好做每个演示实验前要提醒学生观察什么。 鉴于学生学习过程中容易出现的错误，应在折射规律，然后练习光的折射的光路图，明确各个角的定义，这样就不至于弄错角度。作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点仿照光的反射最大限度的通过实验观察与思考，达到探究的目的。 法来研究新规律，丰富学生的学习方法与手段释（配合播放光路图）最后强调看见的 听讲 明确原因 举例 学以致用，升华能力 六、巩固提高 5分钟小测 学生完成，教师巡视，评讲 检查教学效果 七、作业 课本P63-64页练习，以及学案相关练习 巩固知识 板书设计： 主板书：（黑板左侧） 3.4、光的折射 一、光的折射现象 二、探究光的折射的规律 三、光的折射的应用 本节课开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面。本课重点不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教学一定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。相信学生能行，能做好 3 1