湖北科学技术出版社小学音乐二年级下册第六元《牧童谣》教案.docVIP

《螃蟹歌》教案 课 题：《螃蟹歌》 教 材：湖北科学技术出版社教材 第四册 第六单元《牧童谣》 教学年级：小学二年级 课 型：以小组创造表现为主的综合课 教学课时：一课时 一、教材分析 本教材为湖北科学技术出版社第四册第六单元《牧童谣》中最后一个主题，教材定位为玩一玩。本单元旨在通过湖北民歌《牧童谣》、民间小歌舞《采莲船》、楚剧瞧相调《唱歌真快乐》、和湖北童谣《螃蟹歌》等多种形式感受具有荆楚浓郁乡情的湖北文化，让学生在亲切的家乡旋律中，感受“乡音”，激发学生热爱故乡、热爱祖国的思想感情。本课《螃蟹歌》是一首风趣、生动、活泼的湖北童谣，有明显的民歌小调风格，用音乐塑造了一个有趣的、横行的螃蟹，极富童趣，又有一定的逗趣、嬉戏色彩。教材试图通过学唱《螃蟹歌》，创编表演歌曲的活动，让学生喜爱大自然、喜爱小动物，让孩子有种置身大自然的轻松、自由、嬉戏、逗趣。本课属于表现与创造教学领域。 二、学情分析 螃蟹是一种孩子们很喜欢的小动物，生活中大家对它十分了解，也有些害怕。有部分学生还有过亲自抓螃蟹、玩螃蟹、吃螃蟹的经历，这都为教学的开展提供了许多帮助。所以这个教学内容的学习，老师完全可以尝试放手让学生自主学习（以小组合作研究的方式进行），根据教材的内容有以下几个问题是学生可能遇到的困难，教师将提前做好预设：第一，鹭鸶是什么？第二，在歌曲第二段中第一句歌词“横着走横着走横上坡、直着走直着走直下坡”这组前八后十六分音符一字一音的演唱，学生有一大部分估计唱不下来比较快。第三，小组合作创造表现环节，学生应当怎样合作、什么方法、怎样组织、能否全组参与，这些细节而重要的问题，都应在日常教学中对学生进行经常地训练和指导。 三、教学目标 1、能够感受歌曲欢快、活泼的情绪，对音乐的学习有比较持久的兴趣，大胆、积极地参与整节课的创造活动。 2、能够在小组合作的主要教学方式引导下，学会与他人充分交流、密切合作，具有一定的合作探究意识。 3、能够在基本演唱歌曲的情况下，尝试简单有个性的小组创造表现，从而培养自信、自然地演唱和表现歌曲。 四、教学重点难点 1、重点：学唱《螃蟹歌》并尝试用自己喜欢的方式进行表现。 2、难点：在小组合作中学生能够主动积极地参与交流，合作的时效性增强。 五、教学用具 钢琴、头饰（螃蟹、鹭鸶） 六、教学准备 制作与课堂教学相关的视频和网页资料 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 组织教学 （1分钟） 在湖北民歌《牧童谣》的歌声中迎接学生走进教室，简单情感交流。 学生自由选择唱或者拍手的方式，跟随音乐走进教室，找到自己的座位 学生在熟悉的音乐声中走进课堂，自由、轻松。师生简单交流为后面的教学起到集中注意力的作用。 基本训练 （3分钟） 教室弹奏旋律（级进）1=A-G 《小动物怎样叫》 由五名学生轮流担任提问小老师，学生边唱边做动作。 用学生自己担任提问老师的方式，让学生能够有一个独立表现自己想法的机会，使常规的发声练习更有趣、更有参与性和主动性了。 导入新课 （2分钟） 刚才我们在小老师的提问下模仿了许多小动物，现在老师也想考考大家，有同学会模仿螃蟹吗？ （及时评价学生） 学生用自己了解的已有知识、大胆的模仿了螃蟹（有爬行的、有举着大钳子的、还有吐泡泡的……） 老师在前面小动物的模唱后顺势引导到螃蟹的动作，很自然、很符合学生的认知过程，通过个别学生单独的展示，也激发了其他学生对螃蟹的记忆，为后面小组合作学习做了铺垫。 小组探究 （8分钟） 用自己最喜欢的方式介绍—螃蟹 （五分钟小组讨论）循环播放《螃蟹歌》的伴奏 部分小组展示 学生运用了讲故事、表演、模仿的方式，比较全面的介绍了螃蟹的外形、生活习性、攻击特点、生活环境、还有烹饪方法等 这个教学环节的设计，旨在通过给学生充足的空间和时间，让学生享受完全的自主学习，相信学生会带给大家无限的惊喜和收获，这就是主动与自由的效应。 学唱歌曲 （12分钟） 出示课题《螃蟹歌》 完整欣赏歌曲，了解歌曲的内容。 讲解：鹭鸶 介绍背景：湖北童谣 再次欣赏，拍打节奏。 第三次听歌曲。试着哼唱出第一段。 重点指导第二段，第一乐句（说、拍、唱） 完整弹奏歌曲。 安静聆听歌曲，了解歌曲内容，提出歌词疑问。 了解鹭鸶。 知道歌曲基本背景。 随音乐拍手，体会情绪。 学生跟琴尝试演唱，老师将及时进行纠错。 比较准确的唱好第二段。 开心的完整演唱歌曲，能比较准确的表现。 学生通过反复而有目的的聆听，逐步对歌曲有了深入的了解、深刻的印象，在琅琅上口的旋律中，很快就能模唱出歌曲，这种听唱的方法在低年段教学中不是经常用，但在本课不以唱歌为主的教学中，让学生大胆尝试，老师就像一个帮助学生解决问题的字典一样，让学生充分自主、自由，为将来深层次的自主探究打下基础。 创造表