校本研修管理和考核制度简报(神木县孙家岔九年制学校）.docVIP

校本研修管理和考核制度 简 报 孙家岔九年制学校教研室 2016年9月20日 卷 首 语 作为教师，我们用心在与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。一次次的说理，一声声的提醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自己的却胜似自己的孩子。 作为教师，我们用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。对自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选，然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的心也在这样的过程中慢慢走向成熟。 作为教师，我们用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知识以及精深的理论知识。吸纳是每个教育人的职责。 作为教师，我们心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。今天我们把这些文字集中在《芳草园》里，就是为了记录老师们多年来的心路历程。从中形成一次交流，从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。 作为教师，我们用心去记下用心耕耘过的岁岁年年…… 校本研修管理和考核制度 为适应新时期教育发展的需要，有效地提高教师队伍的专业素质，促进教师队伍的专业发展，积极推进校本研修活动，建设学习型学校，形成学习型教师群体。结合远程教育培训工作，开展民主、开放、高效的校本研修，为高效课堂的实施建设优良的教师队伍。按照神木县教育局的相关要求，结合孙家岔九年制学校实际情况，特制定校本研修管理和考核制度。 一、校本研修的管理 1.校本研修的组织管理及职责 校本研修领导小组 组　长　苏俊平（校长） 负责全校校本培训工作 副组长　崔增田（副校长）负责小学校本培训工作 沈小军（副校长）负责中学校本培训工作 陈慧萍（教科研主任） 负责校本培训常规管理等工作 成　员　呼妍 （英语组组长）负责全校英语坊校本培训工作 张利雄（综合组组长）负责全校组合组校本培训工作 牛永飞(初中语文组组长) 负责初中语文坊校本培训工作 郭艳（初中数学组组长）负责初中数学坊校本培训工作 王晓霞（小学语文组组长）负责小学语文坊校本培训工作　　 刘瑞（小学数学组组长）负责小学数学坊校本培训工作 校本研修领导小组职责。制定切实可行的学校校本研修的总体规划、计划及相应管理制度；为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境；指导各教研组开展研修工作；收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问提，提出建议；抓好校本研修骨干培训者团队建设。 2. 校本研修的形式和活动要求 校本研修的形式：自主学习和专题讲座相结合；示范引领和互动答疑相结合；校内活动和参观考察相结合，远程培训和线下研修相结合。 校本研修的活动要求：营造严谨、务实、民主、宽松的研修氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。加强自我研修意识，形成在研修状态下工作的职业生活状态。各个研修小组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。 3. 校本研修的内容和目标 校本研修的内容：如何培养学生良好的学习习惯和优良的学习品质；怎样教会学生在小组合作学习中的“自主学习、合作学习、探究学习”；信息技术在课堂教学中的应用。 校本研修的目标：教师能够在课堂教学实践中真正教给学生高效的学习方法，使学生形成良好的学习习惯和优良的学习品质；教师能够应用现代信息技术进行课堂教学实践，有效地提高课堂教学效果，真正实现高效课堂。 二、校本研修的骨干队伍建设 抓好校本研修骨干培训者团队建设。以学校业务领导及校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师等业务较强的教师为基础，建设一支校本研修骨干培训者团队，作为校本研修的师资力量。结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，发挥其辐射作用、示范作用和引领作用，让他们承担校本研修辅导任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会，也可通过示范课展示教学技能，切实让全校教师从中受益。以各学科为单位，定期研讨学习体会、教学体会、课堂教学评价等。针对在学习和教育教学中存在的问题和疑惑，共同研讨解决，也可由学校业务领导或骨干教师给予解答，同时也可由相关业务领导提出问题，由教师回答，达到共同提高的目的。 三、校本研修考核制度 1.考核项目及内容。 自我研修：个人开展的读书、自学等活动。凭读书心得、读书学习笔记等认定。 专题培训（或辅导）：凭培训计划、培训记录及参训教师心得体会认定。 研修成果（报告）：凭教师所撰写的书面报告，或者个人独立完成的教学反思、教育教学叙事、教育随笔、教学设计、教学案例等认定。 教学展示：根据学校安排，承担校内公开课、示范课、观摩课、研究课等教学展示活动。 结合远程培训相关内容，有针对性地参加线下校本研修活动。考核以远程培训成绩为准。 2.考核评价办法及结果应用 教师参与校本研修情况纳入常规教