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新课改体育教学方式方法的变化襄阳市保康职教中心李明清.褚方海摘要：新课改以来，改变教学理念，探索适应学生身心发展的体育课的教学规律已成为一种趋势。毫无疑问，新型的教学方式，对培养学生的创新精神和能力，特别对促进学生将被动学习转为主动学习，是非常有好处的。那么在体育教学中如何发挥学生的主体作用、培养学生的创新能力已成为体育教学研究者和工作者普遍探讨的问题。关键词：教学思想转变，教学理念，运动技能，学习兴趣，教学方法转变，学生主体，互动教学，主题教学，创兴教学方法，个体差异，因材施教，品价标准，娱乐身心。一、体育教学思想的转变新课程改革，更重要的是改革我们教师的教学理念。深入进行教学研究，探索适应新的体育课程的教学规律。因为教学研究是提高教学质量的关键，也是体育教师可持续发展的动力。要从教学理念、教学策略、教学模式、现代化教学手段的运用等方面着手，研究改进体育与健康学科的基本规律，坚持理论联系实际、理论指导实践的原则，及时将研究成果运用于教学实践。努力的方向是真正顾及每个学生的发展，把学生的今天和未来的发展联系起来。在教学理念方面要明确我们的体育教学不仅要让学生在学校里懂得如何掌握某个运动项目的动作技能，以及怎样锻炼，更要让他们了解如何去科学地健身，理解健康对其一生可持续发展的重要性，从而自觉地把健身作为一种必需的生活技能，建立终身体育的概念，并在日常生活中懂得如何才能更健康的锻炼身体以及知道家人和朋友锻炼。其次要让学生明白体育课上每一项目的学习都是在给他们提供机会去接触和了解体育，发掘和建立体育锻炼的兴趣，促使他们更好的学习掌握运动技能，在锻炼身体的同时也获得身心愉悦。这样，才能使他们在面对不喜爱的项目时也能自觉自愿的参与进去，在遇到自己喜欢的项目时更加积极认真的投入学习和练习。那么如何在体育课堂上真正的贯彻这个观念，关键还是在于如何调动学生的学习积极性，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”；变老师想千方设百计的灌输给学生却得不到回应为学生自觉地积极的向老师求教和探讨如何才能学好某个项目。二、体育教学方法的转变 采用多种灵活形式，激发学生的求知欲望。在传统教学中，以老师的教为主，学生处于被动接受的位置，学习的积极性很难被调动出来。这就造成很多学生在学习时比较盲目和机械，不能主动思维，离开了课堂和老师就不懂得如何去学习。这就需要教师去启发、引导学生找到适合自己的有效的学习方法，主动学习才能有更好的学习效果。传统的体育教学，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。创建发挥学生主动性、创造性的教学方式，是当前体育教学改革的方向。要注重学生的主体性，教师应注意创新教学方法。凡是学生知识、经验、能力可及的事，均放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与管理，参与评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围。不能老师怎么教学生就怎么做，要试着让学生自己探讨更好的练习方法。老师要多和学生进行交流沟通采取最能让他们易于接受的方式教学。例如，互动式教学以学生为主体，以教师陪伴学生完成学习过程为主要形式，以师生互动为主要方法创设情境，实现学生自主学练。再者；主题式教学方式，这是根据体育课程标准学习领域目标和相关的活动内容，围绕创设的一个教学主题，把教学有机地联系起来，通过游戏为主的方法，以及学生自己的讨论研究达到预定的教学目标。主要体现以学生为本、充分发挥学生创造力，以身体锻炼为主要手段的一种教学方式。三、将新的教育理念转化为具体的教学行动教师应树立全新的教育理念指导教学实践，注重学生主体性教育，特别是要尊重学生的人格及在教学过程中学生情感的需要，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及体育的兴趣爱好，学校则应该更具学生的兴趣爱好选择搭配教材，开设更多的教学项目。教学方式上，采取因人而异，因材施教区别对待，根据学生体育基础的不同，制定可供学生选择的学习目标，让不同层次的的学生在原有的基础上学有所获，体验到成功的喜悦，使每个学生都有机会享受平等的体育。对待体育差生，老师应该特别关注其感情需要，进行个别辅导，多给一点关心和鼓励。因为他们本来就自信心不强，或者还怕受到同学的嘲笑，毕竟孩子在成长过程中最需要的是肯定和鼓励，老师严厉的表情和语言很容易使他们沮丧，丧失前进的信心。老师的信任和爱也许就是学生成长的原动力，所以多一点阳光雨露也许他们就会做的更好。四，教学方式的变化：新课程在教学方式中的最大改变就是要求中学生选课教学，这样的好处就是学生可以根据自己的爱好选择自己感兴趣的运动项目。传统的体育教学是一个大班为一个体育教学班，但同一个运动项目，可能有的人喜欢有的人不喜欢，有的人基础好有的基础不好。面对这样的情况，老师不可能照顾到每一个同学，这样老师只能折