小学六级文《匆匆》导学案.docVIP

小学六年级语文《匆匆》导学案 建议课时：两课时 学习目标： 1.能读会写本课生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。 2.能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 3.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。 4.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 5、能在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。 资料准备： 一、知识链接 1、创作背景： 这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。 2、朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，生于 1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。1923年发表了《桨声灯影里的秦淮河》，从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。他的作品以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 【预习案】 方法指导：利用工具书，自主学习完成。 一、 读熟课文，读准字音，背诵喜欢的句子。 二、 自学生字词，自己注音组词默写一遍，分别组两个四字词，理解意思。 三、 了解背景。 四、 概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。 五、 提出探讨问题。 【探究案】 方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。3、读悟结合，训练朗读。 （一） 检测预习： 1、默写生字词。 2、检查朗读，互相评价，纠正字音。 （二）合作探究： 美读课文，读后小组讨论以下问题： 一、概括主要内容 二、知识链接 三、问题探讨： 巧：时间无形，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 双：课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情？ 星宇：课文告诉我们什么道理？你还能找几句名言来说明吗？ 轶：开头结尾有什么联系？ 婕：文中大量问句有什么好处？ 翔：文中运用了许多修辞手法，分别找出来，说说它们的表达作用。 娟：两个破折号分别有什么作用？ 陵：你认为我们的日子为什么一去不复返呢？ 课后：依照文中写法再写几句。 词句理解： （第2自然段）中天： “溜”字有什么表达效果？ 董： “在默默里算着……也没有影子”寓意着什么？ （第4自然）中平：为什么在逃去如飞的日子里，只有徘徊和匆匆？你觉得应该有些什么才好？ 四、美读课文，体会作者的心情，读出感情。 【检测案】 一．看拼音写词语 nuo yi zheng rong you si pai huai ( ) ( ) ( ) ( ) 二．学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。 三．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?---是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 1、这片段选自课文《 》作者是 ，你还知道他的散文作品是《 》。 2、这个片段中运用的修辞方法有 、 、 。（3分） 3、文中的“他们”指的是 。（1分） 4、这段话主要写了 。四．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，