有多重—谭纪影.docVIP

第四届全国中小学教学中的互联网应用教学案例 教案设计 小学数学《有多重》 一、教案背景： 1、面向学生：□中学 □小学√ 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课时准备： 体重秤、若干袋绿豆（每袋200克）、若干台天平 每个学生准备1袋盐、一些硬币、一个苹果。 二、教学课题： 教养方面：1、认识质量单位“克、千克”，初步建立1克、1千克的质量概念。 2、知道1千克=1000克，并能进行质量单位的简单换算。 3、能够运用质量单位解决生活中的数学问题。 教育方面： 1、培养学生积极探索合作交流解决问题的良好习惯。 2、激励学生努力学习数学的热情。 发展方面： 培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 三、教材分析： 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第21——23页。 2、内容分析： 本节教学，立足于学生已有的生活经验，对物体的轻重有一定的感性认识，教材创设“有多重”这个教学情境引出千克和克。通过“称一称”、“掂一掂”、“估一估”的教学活动，让学生亲身经历称、掂、估的过程，充分感受千克和克，体验1千克、1克的重量，明确1千克=1000克。教材还安排了实践活动，让学生自己探索、体验，促进学生建立千克和克的概念。让学生明白体积大的物体不一定重。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。创设情境，感知轻重：1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二实践体验，建立概念。1、认识秤。天平,台秤,电子秤,磅图片_百度图片有哪些信誉好的足球投注网站、称一称。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、说一说。、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 三拓展应用2、? 2kg = (????? )g?????? 4000g = (?????? )kg???? 7kg = (????? )g?????? 8000g = (?????? )kg 3、实践活动?我的体重?同伴的体重?一个土豆?我的书包?我的估计称量结果?????4、想一想：?????? 1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四总结1、?引导学生总结本节课中有何收获？2、?布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。有 多 重常见的称：盘秤、磅秤、天平、弹簧秤等常见的质量单位：公斤、斤、千克、克、吨等 1千克：2袋盐、5个苹果…… 1克：1枚2分硬币…… 千克记作“kg”，克记作“g” 1千克=1000克? ?? ?? ???1kg=1000g 数学教学活动是师生之间、学生与学生之间交往互动与共同发展的过程。小学生能概括出的特征或属性，往往是直观的、形象的，充分让学生自己动手、感受。对实际物体有了感性操作，才能建立重量与质量的概念。本节课我从学生的生活经验出发，把数学学习与学生的生活密切联系起来，如：掂一掂，估一估，称一称。使学生感受到1千克、1克有多重，直观认识道克与千克之间的关系，充分调动学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。本节课的不足：应该重视对于学困生的引导和帮助。在教学中，应该多指导、多鼓励、多启发。如：用天平称较轻的物体。观察、分析千克与克的关系时，应该让他们多说一说，并及时的给予辅导，帮助他们更好接受新学的知识。