八年级语文上册 第六单元 比较 探究 听听那冷雨教学课件 北师大.pptVIP

畅言教育 北京师范大学出版社 八年级 | 上册 畅言教育 北京师范大学出版社 八年级 | 上册 谢谢观看！ 畅言教育二维码 扫一扫，提出你的建议！ 畅言教育 畅言教育 北京师范大学出版社 八年级 | 上册 * 畅言教育 第六单元 · 雨中情思 听听那冷雨 教学目标 1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言； 2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美； 3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段； 4、鉴赏文中的优美的语言, 品味其意境之美； 5、体味文中蕴涵的深挚的感情 。 新课导入 杜甫说“春雨贵如油”，那是暖雨的丝丝滋润，而有人却偏偏喜欢“冷雨”，他为何喜欢冷雨？他又从冷雨中体会到了什么？今天让我们一起走进余光中的《听听那冷雨》，听听他对冷雨的诉说，那种独特的冷雨的感受。 作者简介 余光中，当代著名诗人、作家、文学评论家和翻译家。1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去香港，1950年迁居台湾。之后一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1974年，他到香港中文大学任教，并写下散文《听听那冷雨》，正如文章中所说，他离开大陆已经25年了。1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。现任台湾中山大学文学院院长及外国文学研究所所长。余光中是台湾现代派“十大诗人”之一。 作者简介 一生从事诗歌、散文、翻译和评论的创作，他自称为自己的“四维的写作空间”，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义”。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。他曾经说：母亲是大陆，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇。余光中礼赞“中国，最美最母亲的国度。”“蓝墨水的上游的汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”， “欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”；“我的血系中有一条黄河的支流”。 字词积累 （1）惊蛰：二十四节气之一。三月5，6或7日。蛰：动物冬眠，藏起来不食不动。 （2）料峭：形容微寒，多形容春寒。春寒料峭。 （3）淅沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。例：小雨淅淅沥沥下个不停。 （4）霏霏细雨：霏霏，雨雪纷飞；烟云很盛。比较，菲菲：花草茂盛、美丽。 （5）安慰孺慕：孺慕：爱戴、怀念。 （6）蠢蠢而蠕：蠢蠢，形容蠢动的样子。蠢蠢欲动，指敌人准备进功或坏人策划破坏活动。 字词积累 （7）雨意迷离：迷离，模糊和难以分辨清楚。 （8）宵寒袭肘：宵，夜。比较，霄：云，天空。 （9）石破天惊：石破天惊逗秋雨。出自李贺《李凭箜篌引》。现比喻文章议论新奇惊人。 本形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，出人意料，有不可名状的奇境。 （10）翩翩：很快地飞。轻快地飞舞的样子。???? 文章分析 （1）全文15段，题目是《听听那冷雨》，哪些段落直接写了雨景，哪些段落没有直接写雨？ 写雨——1、5、7、8、9、10、11、12、13、14、15?????????????????? 未直接写雨——2、3、4、6? 字词积累 （2）未直接写雨的段落又写了什么呢？? 第二段写作者由现实的雨而引起的联想“这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。”? 第三段写作者的疑惑“在报纸的头条标题里吗？” 第四段写文字“六个方块字，或许那片土地就在那里面。”? 第六段写美国丹佛他山的景象。? 字词积累 （3）这些段落既然没有写雨可以删去吗？? 第二段是由雨引发引发游子的思乡之情的联想（然则他日思夜想的那片土地，究竟在哪里）；第三段是些因为久离祖国而产生的牵挂； 第四段是写文化中的雨（“美丽的中文不老”“一个雨字”）； 第六段由美国的景象联想到祖国的雨情雨韵的中国，初看不是写雨，而实际是处处写雨，不能删除。 细读文章 整体感知 1、试着将全文分成三部分并简要概括。? （1）由雨季开始引发思念??春雨引发思念。 （2）由“雨”展开具体的想像，抒发浓浓的相思? ①文化文字方面关于“雨”联想（雨的文字）? ②从嗅看舔等角度写“雨”，抒发了思乡的愁绪（嗅雨、观雨）? ③从听的角度写“雨”，抒写对大陆生活的回忆与思念（听雨）? （3）不到雨声的失落，把思念沉入心底（雨的回忆沉淀）? 细读文章 整体感知 2、这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻思念，作者选择了“雨”作为情感表达的依托，那么，作者为什么要强调一个“冷”字？请大家思考讨论。 明确：“听听那冷雨”中的“冷”，字面上突出在春寒料峭里的雨给人的外在感受，内在的“冷”则是作者远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。作者在最后一节写到听不到雨声，作者的心中是失落的，其实更是为25年没有回到祖国的深深遗憾和感伤。? 细读文章 整体感知 3、散文的特点是形散神不散，本文的“形”是什么？“神”是什么？本文如何体现的？? 明确：“神”是思乡的感情，在文中的具体载体是“冷雨