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2018玫瑰行动走访总结甘肃2组 郭舜、张炜发走访教师学校及工作方面：（所在的学校名称、学校类型及环境（校内环境和周边环境）、所教班级及科目、个人职务、工作量和工作压力、是否从事其他兼职工作等等）A何玉华：老师在学校任小学校长，所任课程二年级数学，热心教学工作，在教学工作中没有任何压力，他认为只有和孩子们一起学习的快乐，没有兼职工作，主要精力放在学校。 B马辽艳：目前担任三年级和六年级两个班的英语教学工作，还有担任三年级和六年级的音乐、美术、品德与社会和生命教育等课程。担任教导主任兼任三年级的班主任，每天的工作除了常规的上课备课，批改作业外，还有很大的工作量业务性工作比如：义务教育均衡发展的各项档案材料的收集和整理工作、检查学生课间安全、图书室的管理工作，负责五年级和六年级英语流利说项目，发放收回ipad并负责充电和保管，负责学校食堂刷卡的业务工作，主要是帮食堂完成电脑方面的操作。在学校感觉工作非常繁忙零碎，工作压力比较大。不过面对那群可爱的孩子，马老师还是觉得当一个老师是很幸福的一件事。累并快乐着。走访教师生活方面：（个人身体健康状况、收入状况、家庭情况及住房情况）A何玉华：身体健康，两个孩子都上大学，家庭收入还算可以，并无较大困难。B马辽艳：身体素质微差，天气变化和季节更替时容易感冒，每月收入基本满足日常生活开支，目前没有足够的经济能力购房，现在老师一家三口暂住在其父母家里所走访教师（学校）现在面临的问题：A何玉华：1、老师短缺，年龄偏大（学校3名教师：李宝堂老师在校从事教学工作44年，已退休但还是义务给学生代课；丁维海老师在校从事教学工作42年，即将退休；刘长琴老师在校从事教学工作15年；）；2、学生少（学前班至二年级加起来共11名学生），经费不足，无法维护学校日常开支。B马辽艳：1、把所有的时间和精力都投入到了学校的孩子和教学工作上，没有时间照顾自己的孩子；2、自身的教学技能和专业素养还不够好，需要学习和提高走访教师需求：（工作需求和生活需求）A何玉华：1、何老师希望公益组织能派一名支教老师，给学校带来新的教学理念；2、何老师本人希望能够到外面看看发达地区的教育，多与其他地区的老师进行交流学习。B马辽艳：希望得到更大的平台和机会能提升自己的教学技能和水平。更希望有更多的机会走出大山，见识大山外面更优秀的教师交流学习，并且接受更专业教师专业能力提升培训，以便为所在学校教好每一个孩子们，为学校多做一些贡献。走访中所发现的问题：A何玉华：1.所在小学冬天取暖设备落后，同学们上课非常寒冷；2.学校的卫生间条件非常差，且屋顶似有垮塌危险。3.学校桌椅已使用30年很多已残破不堪。B马辽艳：1. 所在小学因在山脚下，同学们上学途中有多处山体垮塌点，很危险；2. 所在小学虽然设置了暖气片但却未配备锅炉仍然使用煤炉取暖，同学们上课非常寒冷；3. 所在小学间隙式停电，部分教学活动无法进行。对走访教师的印象：（组内成员以个人角度分别阐述）组员1：A何玉华：年近半百的和蔼老师。为了孩子们能在家门口上课，坚守位于腾格里沙漠边缘的教学点（只有学前班、一年级和二年级）。何老师既是孩子们的知识传播者，也是孩子们的慈父（11个学生10个是留守儿童）。引领着其他2位老师扎守沙漠，呵护着祖国的花朵。B马辽艳：一位年轻富有爱心的老师。为了山区里的孩子能更好的接受教育，不辞劳苦的为孩子们申请了支教老师、图书和IPad，并利用IPad等教学资源进行教育方式的创新。在楼梯和教室里设置图书角，在IPad上进行图文识字学习等。下课和中午没有休息，而是和孩子们呆一起，和孩子们交朋友，谈心。通过鼓励和课后的相处建立友谊来使孩子们更热爱学习和生活，也使汉藏两族的联系更加密切。组员2：A何玉华：我其实想了很多赞美的词语，但是最能体现何老师形象的就是“工匠”二字，何老师曾经在多个小学任职过，基本上可以说是哪里最困难哪里就有他，他不是单纯的传播知识，而是积极的为所在小学谋求资源，改善孩子们的学习环境，要将所有事情做得极致。有一句话对我们触动很大——“对待学生我一直以一句古语-吾之幼以及人之幼，来要求自己，他们都是我的孩子，我有责任为他们的健康成长争取一切资源。”B马辽艳： 马老师是一个有想法有创新思维的老师，原本一趟枯燥乏味的英语课，使用各种方法完全将同学们的感官调动起来，我偷偷的做了一个小调查，每一个同学都非常喜欢上她的英语课。不仅如此，马老师还非常有爱心，她所在班级有一位同学家庭困难，往往没钱支付午餐费，把自己的饭卡直接给这位同学刷。马老师还喜欢和同学交朋友，吃饭在一起、读书在一起、游戏在一起，上班时间几乎都是和同学们在一起。本次走访的感想、感受：（组内成员以个人角度分别阐述）组员1：万里无垠的沙漠，连绵高耸的戈壁没有在孩子脸上蚀刻出穷苦和悲切。反倒是老师亦师亦友般的朝夕相处