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职业生涯规划教案 序　言 教学目的： 1、结合招聘会的结果引导学生了解当前学生中存在的不正确的就业观； 2、引导学生通过实际行动调查了解当前的就业形势，正确定位； 3、明确学习目标，激发学生学习本门课程的兴趣。 教学重难点： 1、学生存在的不良就业观； 2、引导学生初步正确定位。 教学方法： 讲授法、讨论法、调查法 课时安排：2 教学步骤： 一、结合招聘会了解学生对未来职业的期望及形成原因 （一）讨论问题： 1、你为什么选择职业学校就读？你希望毕业后选择到什么地方（城市或乡村）做什么工作？ 2、在本次毕业生招聘会上，你倾向于选择哪个单位和工种？选择的理由是什么？ （二）总结并指出学生中存在的不良观念 1、总结本班学生的观点 2、结合招聘会及历届就业情况指出学生中常见的心态 1）眼高手低 没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，对用人单位横挑鼻子竖挑眼，就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环. 2）盲目从众心理 忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为 3）依赖心理 把希望寄托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉拉关系、走后门之上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈 4）矛盾心理 既要顾及工作性质、发展前景，又要考虑地理位置、经济收入、福利条件 5）攀比心理 不能从自身实际出发认为“我不能比别人差”，“我不能不如人”，“过去我一切顺利，现在我依然会顺利” 6）冷漠心理 自认为看破红尘、心灰意冷，决定听天由命任凭发落.表现是逃避，他们不再想主动争取择业机会. 7）实惠心理 “能给多少钱，工资多少，奖金多少，能不能分配住房。” 往往“宁要大城市一张床，不要边远地区一套房。” 8）追求专业对口 （三）总结不良心态产生的原因 1、不了解中职的培养目标： （见材料2） 2、没有认清当前的就业形势: （见材料3、4） 3、缺乏自知之明 二、引导学生初步学会对自己进行定位并 激发学生对本门专业的学习兴趣 （一）结合以上分析启发学生初步对自己进行定位 1、你认为自己现有的对未来工作的期望值是高或是低？ 2、你认为应从哪几个方面确立自己的工作理想？ （二）通过实例激发学生对本门课程的兴趣 （三）指出本门学科的学习目标与学习方法 作业： 社会调查 1、利用节假日对家庭成员进行调查，调查对象其所从事的职业、职业的特点、职业的作息时间、职业在社会中的地位、待遇及发展前景。 2、根据你所了解的情况，谈谈你的择业的理想与现实之间有哪些差距？你认为该怎么办？ 第一章 开创你的未来 教学目标： 1、了解职业、职业生涯、职业理想的内涵，职业生涯的特点； 2、初步形成职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度； 3、区别中职生职业生涯规划与其他人的不同。 教学难点： 职业生涯规划的特点 教学重点： 职业理想的作用 教学方法： 讨论法、讲授法 教学步骤： 案例导入：美国青年企业家比尔.拉福成功的职业生涯规划 目的：引导学生领悟成功的人生必有成功的职业生涯规划 思考题：从拉福的成功之路中你得到什么启示？ 一、职业、职业生涯与职业生涯规划的内涵 （一）职业的内涵 提出问题：职业=工作？（学生阅读后个别回答） 职业是指在业人员所从事的有偿工作的种类。它是人们在社会中所从事的有稳定、佥收入的活动，它是人们为社会做贡献、实现人生价值的舞台，也是人们谋生的手段。 职业与工种、岗位是有区别的。 补充关于职业的种类知识。 《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。 八个大类分别是： 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类； 第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类； 第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类； 第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类； 第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类； 第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。 《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。8个大类分别是： 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类； 第二大类：