浅谈小学英语学科核心素养培养.docVIP

浅谈小学英语学科核心素养的培养 培训人： 王芳 摘 要：小学英语学科是小学教育的重要组成部分。小学英语课的教学效果直接影响学生今后对英语学习的看法和心态，成功的小学英语教学要有利于培养学生学习英语的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等，为他们今后更加深入的学习英语奠定良好的基础。然而，作为小学生，无论从感知、感觉都与中学生存在差距。这就要求小学英语教师精心设计教学流程，采用更为灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，注重教学不同教学环节得到的反馈，调整自己的教学方法，不断培养小学生英语学习的核心素养。 关键词：语言能力文化品格思维品质学习能力 目录 一、前言 （一）什么是英语学科核心素养 （二）选题背景 （三）研究意义 二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状 （一）学生口语能力不够 （二）忽略文化在英语学习中的重要性 （三）忽略英汉思维的差异性 （四）小学生自主学习能力弱 三、培养小学英语核心素养的方向及方法 （一）尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流 （二）将文化熏陶融入课堂教学 （三）培养英语思维能力 （四）培养自主学习能力 五、培养学生核心素养时应注意的问题 （一）遵循小学生教育教学规律 （二）尊重个体差异性 （三）结合本地区的实际 一、前言 （一）什么是英语学科核心素养？ 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。 语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等; 思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。 （二）选题背景 1.政策需求 《小学英语新课程标准》 就提出面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开 放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展等基本理念，这些都与英语教学的核心素养相契合，结合小学生的实际差异，要将这些理念贯穿进现在的教学活动中，小学英语教师应该采用灵活多样的教学方式，结合每个课 程的目标，对现有单一的教学模式进行教学变革。 2.现实意义 现阶段的教学方式更多注重的是应试能力，对于国外思维、 国外文化的教学较少，对于语言的输出、学习方法的培养力度不够。 培养出来的学生应试能力强，可是却忽略了语言最基本 的功能——交流，以致最终学习的成果尴尬。学生不能学以致用， 这样的教学与现实社会是脱节的，会影响学生英语学习观的形成， 也失去了语言学习的初衷。因此教学方式的变革尤为重要。 （三）研究意义 教学方式变革是现在教育大环境下的必然，现在教育呼吁改革， 尤其是课堂改革，改变原有的应试教育模式，真正将教育的意义体现出来。我们每一个教师都有责任和义务参与进来，这将极大的提高教师自身的教学能力、提升教师的课堂效果，提高教师本身的核心竞争力。 1.提高学生语言能力，语言最基本的功能就是交流，学生能够将学习的知识进行整合并且输出，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，同时锻炼学生的表达能力。 2.培养良好的思维品质,每个国家的历史、社会、秩序、人文关系都是不一样的，这样直接决定每个国家的思维方式不一样，学生多接触外国思维，更加有利于学生学习一门语言。 3.形成优秀的文化品格，各地文化差异不同，为人处事、接待事物的方式就会有所差异，所以在小学阶段，多介绍国外文化，扩宽学生的眼界，更加有利于学生对一门语言的理解。 4.培养提高学生学习能力，对于学生来说，学习方式的培养远远比死学知识来的重要，提高学习能力，学生可以利用空闲时间进行更进一步的学习，这些可能会比学校学习的知识更加实用。优秀的学习成绩应该是良好的核心素养培养下的产品，而不是应试教育枷锁下痛苦的产物。 二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状 （一）学生口语能力不够 在小学英语新课标中明确，强调对学生听、说、读、写四方面的培养。但是目前体制下的英语教学强调了听与写，而忽略了对口语的培养，学生对于口语交际的意识也很薄弱。殊不知在口语交际的过程中，学生对于所学的知识已经进行了一个梳理和整合，这是对于语言的学习是至关重要的。另外，目前英语的教学缺少口语训练的环境。 语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的，仅仅靠老师课堂上的互动是不够的，家庭、社会等环境也是很关键的。 （二）忽略文化在英语学习中的重要 每一种语言的形成都跟这个国家的文化、经济发展水平、人文历史有关，语言与文化有着紧密的联系。语言是文化的载体，文化传