基于LABVIE动态称重自收费系统.docx

J I A N G S U U N I V E R S I T Y 《仪器综合课程设计》 任务书与说明书 基于LABVIEW的动态称重自收费系统 Dynamic weighing and tolling system based on LABVIEW 学院名称： 专业班级： 学生学号： 学生姓名： 指导教师姓名： 指导教师职称： 2016年1月江苏大学 《仪器综合课程设计》任务书 题目：基于LABVIEW的动态称重自收费系统 专业班级：学号：姓名：指导教师： 一、课程设计目的意义 课程设计是工科各专业的主要实践性教学环节之一，是围绕一门或多门主要课程，运用所学课程的知识，结合实际的应用而进行的一次综合分析和设计能力的训练。 本课程设计是测控技术与仪器专业本科生的一次综合性课程设计，将综合应用电子技术、传感器技术、测控电路、微机系统与接口技术、单片机应用技术、C语言、数字信号处理、电路设计、虚拟仪器设计、智能仪器设计、微机测控系统设计等课程，结合以上课程的实验环节，培养和锻炼学生熟悉和掌握仪器系统设计整个环节。帮助学生将各专业课程内容综合起来，融会贯通，形成系统的概念，迅速迈过从理论到实践的门槛。 同时，培养学生具备应用文字处理软件撰写规范的课程设计说明书的能力。通过本课程设计的实践训练，使学生掌握解决测控技术与仪器领域实际复杂工程问题时所应具有的查阅资料、综合运用所学知识解决问题能力，为后续毕业设计以及从事专业工作打下坚实的基础。 二、对毕业要求及其指标点的支撑 1. 仪器综合课程设计支撑专业培养计划中毕业要求2、毕业要求3、毕业要求7、毕业要求10和毕业要求11。 2. 仪器综合课程支撑专业培养计划中毕业要求2中的指标点4，能够运用数学、自然科学和工程科学基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析测控系统与仪器领域相关的复杂工程问题，以获得有效结论，占该指标点达成度的20%。 3. 仪器综合课程支撑专业培养计划中毕业要求3中的指标点4，能够根据总设计任务要求，完成符合特定功能、性能、成本等需求的机电测控系统、电子仪器设计，依据相关标准、规范，综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等制约因素，并体现创新意识，占该指标点达成度的30%。 4. 仪器综合课程支撑专业培养计划中毕业要求7中的指标点2，能够理解和评价针对测控系统与仪器中复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响，占该指标点达成度的50%。 5. 仪器综合课程支撑专业培养计划中毕业要求10中的指标点2，能够撰写调查分析报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，占该指标点达成度的30%。 6. 仪器综合课程支撑专业培养计划中毕业要求11中的指标点2，具备在测控系统与仪器工程实践中应用管理与经济决策知识的能力，占该指标点达成度的30%。 三、课程设计总体要求与基本内容 1. 课程设计总体要求 通过布置具有一定难度的设计题目，利用所学的智能仪器和微机测控系统知识，要求学生按照小组独立完成所布置题目设计任务。在分析与设计过程中，要求学生养成良好的设计习惯，学会分析实际问题，并能利用所学的知识建立系统结构，学会软硬件设计、调试技巧和方法。根据题目任务的具体要求，提出以下总体要求： （1）要充分认识课程设计对培养自己的重要性，认真做好设计前的各项准备工作。 （2）既要虚心接受老师的指导，又要充分发挥主观能动性。结合题目任务，独立思考，努力钻研，勤于实践，勇于创新。 （3）按规定的时间独立完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。 （4）要严格遵守学校的纪律和规章制度，学生有事离校必须请假。课程设计期间，无故缺席按旷课处理；缺席时间达四分之一以上者，其成绩按不及格处理。 （5）在设计过程中，要严格要求自己，树立工程实践意识，严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风，必须按时、按质、按量完成课程设计。 （6）小组成员之间，分工明确具体，各负其责，要保持联系畅通，密切合作，培养良好的互相帮助和团队协作精神。每位学生能够明确团队成员之间的任务关系，并在团队中担任好自己的角色。 （7）能独立查阅资料，了解专业前沿发展现状和趋势，设计方案经过小组讨论论证，确保正确可行，正确划分系统功能模块，系统设计要尽量实用，数据与功能分析要详细。 （8）实验仪器在使用前一定要仔细阅读使用说明书，严格按要求使用仪器设备，由于操作不当造成损坏学生负责。 （9）学生所在组选出小组负责人，负责仪器及元器件的保管工作。 （10）根据《江苏大学课程设计说明书写作规范》的格式要求，认真撰写课程设计说明书，说