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精彩源自身边 ——结合实例谈综合实践活动课程的选题 综合实践课程是以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源的，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程，综合实践活动具有实践性的特点。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活动中发展和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 选择恰当的主题是开展综合实践活动课程的第一步。各个环节从选题到成果展示是一个统一的整体。学生的探究不是一个阶段性的行为，它应贯穿于整个活动始终，选题的过程就是一个研究过程。可操作性是综合实践活动选题应该注意的原则之一。如果主题的选择脱离了可操作性，即使主题选得再大再深，也是难以持续下去的。例如，如果我们让小学年级的学生开展，那么活动一定是进行不下去的，因为这个主题完全超出了小学生的智力发展范围和知识范围，但是如果让高来进行这个主题活动的探究，那么开展起来就会比较顺利。所以，在选题时我们应该注意可操作性。　　对于小学生来说，选题可以选一些，一些具体。培养学生的自主性和创新能力是综合实践活动课程的目标，学生是学习的主人，他们不能永远生活在老师指定的狭小空间里。我们必须要培养学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力在确定了一个主题后，可以将之分解为若干个子主题（或课题），子主题还可以继续分解为若干个次子主题（次课题），学生从中自由选择一个次子主题。如《多彩的童谣》可以分解成四个发展的子主题。（见图） 总之，综合实践活动课程作为新兴的一门课程，选题的方法也是多种多样的，仁者见仁，智者见智。但是有几点可以供大家参考，那就是选题应以学生兴趣为起点注意可操作性只要我们多实践、多总结，很多好的选题方法会