县教研课教案—电阻定律 电阻率[原创].doc

课题：电阻定律 电阻率 　主　讲：荣县双古中学 曹友富 授课时间：2005年12月2日 一、教材分析 电阻跟导体的材料、长度、横截面积以及温度之间的关系，初中已经定性地讲过，本节的电阻定律是这一章的基本规律之一，它反映了导体的电阻与导体的长度、横截面积及电阻率的定量关系，教材对电阻定律的讲述，从学生的实际出发，在学生初中已有的定性认识的基础上，通过实验，引入电阻率的概念，得出电阻定律。同时，还介绍了电阻率与温度的关系。因此，做好教材安排的探究和演示实验，是顺利完成这一教学任务的关键。 电阻率是反映一个材料导电性能的物理量。各种材料的电阻率都随温度而变化。金属的电阻率随温度的升高而增大。根据金属的电阻率随温度变化制成了电阻温度计（实验条件有限，不能演示！）。 二、教学目标 知识目标 1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关问题的分析和计算。 2、了解电阻率与温度的关系。 3、根据电阻定律分析滑动变阻器的构造和工作原理。 能力目标 1、培养学生通过控制变量，利用实验抽象概括出物理规律的能力。 2、培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 德育目标 通过利用金属（铂）的电阻随温度变化而制成的电阻温度计等实例的说教；通过电阻率随温度变化的关系用来解释为什么欧姆表测出的灯泡灯丝的电阻与灯泡上标记的额定电压和额定功率计算出来的灯丝电阻不同（偏小）的思考和电阻的大小与导线的长度有关制成了电学实验常用的滑动变阻器的课外动手，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质。 三、教学重点 1、电阻定律及利用电阻定律进行有关的分析和计算。 2、电阻率的概念及其影响因素。 四、教学难点 1、通过探究实验，抽象概括出电阻定律 2、通过总结得出电阻、电阻率这两个物理量之间研究对象的区别和联系，影响这两个物理量的因素等分析，加深学生对电阻率的理解。 五、教学方法 实验探究法、演示法（以培养参与学生的动手能力，培养其他学生观察能力为主）；讲授（分析）法、分组讨论法（以发展思维能力为主）。师生互动、控制变量分析、归纳总结实验现象形成结论。 六、教学用具 电阻定律演示器、演示用欧姆表、日光灯灯丝、酒精灯、“220V 100W”白炽灯一只；小黑板。 七、课时安排 1课时 八、教学过程 引入新课 用提问的方式复习初中学过的导体电阻的知识： 1、怎样描述导体对电流的阻碍作用？（电阻） 2、导体的电阻由哪些因素决定？其定性关系是什么？（由材料、长度、粗细即横截面积决定，同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大） 同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度和横截面积的定性关系，这节课让我们一起用实验定量地研究导体的电阻与哪些因素有关？ [引出课题 板书]第二节 电阻定律 电阻率 新课教学 一、电阻定律及电阻率 [实验探究]教师介绍固定在电阻定律演示器上的四根导线L1、L2、L3、L4的特点。（L1、L2、L3、L4均为长1m，直径为0.5mm合金线，其中L1、L2、L3为镍铬线，L4为康铜线。）然后要求学生用所给的器材按小黑板展示的实验项目随意请两名学生代表上台操作，和其他学生一起完成以下工作（教师适时提示和引导）： ①导体电阻与导体材料的关系：（可直接用演示用的欧姆表测量其电阻，以测得数据为参考，主要定性分析得出结论（下面②、③同）：横截面积相同、长度相同、材料不同的导线对电流的阻碍作用不同） ②导体电阻与导线长度的关系：（用单独的一根镍铬导线和相同的两根镍铬导线串联比较得出结论：材料相同、粗细（即横截面积）相同而长度不同的导线对电流的阻碍作用不同，且长度越长，电阻越大） ③ 导体电阻与导体横截面积的关系：（用单独的一根镍铬导线和相同的两根镍铬导线并联比较得出结论：材料相同、长度相同而粗细即横截面积不同的导线对电流的阻碍作用也不相同，且横截面积越小，电阻越大） 然后教师引导学生一起归纳以上三个实验，说明“由大量实验研究表明” 得出结论： （1）[板书]电阻定律的内容：导体的电阻R跟它的长度成正比，跟它的横截面积S成反比。 （2）[板书]电阻定律的公式： （3）关于电阻率的几点说明： ①比例常数ρ跟导体的材料有关，是一个反映材料导电性能的物理量，称为材料的电阻率[板书]。 ②电阻率的物理意义：材料的电阻率在数值上等于这种材料制成的长为1m、横截面积为1㎡的导体的电阻。 ③电阻率的单位：在国际单位制（SI）中，R有单位是，的单位是Ω，S的单位是㎡,所以ρ的单位是Ω·m[板书]（欧姆米，简称欧米）。 [学生分组讨论]安排学生认真分析教材154页表格——“几种导体材料在20℃时的电阻率”及后面的文字，分组讨论并回答以下问题（小黑板展示）： （1）由表可知，金属与合金哪种材料的电阻率大？ （2）制造输电电缆、电炉和电阻器等的线绕电阻时，怎