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浅谈如何运用多媒体促进小学数学课堂教学 随着新课程改革的不断深入，多媒体技术正以一种崭新的学习方法和教学方式为我们的教学改革注入新的活力.多媒体辅助教学已越来越显示出它的生命力.如果能恰当、合理地运用多媒体,并充分发挥多媒体的优势,将会使课堂教达到最优化,从而极大地提高课堂教学质量运用多媒体呈现过程，降低教学难度例如加几的教学中，我把+4=11制成移动的课件，一个可装10支牙刷的盒子先装进支牙刷，盒子外边放支牙刷，求一共有几支牙刷？课件直观的显示盒子外边的 支牙刷移动到盒子里面，这样盒子中刚好装满 10 支牙刷，而外面还剩 1 支，这样很明显就可以看出来共有11支牙刷。?静态的画面转化成新颖生动的视听形象展现出来，学生既好奇又兴奋，不知不觉地增强感知效果，从而掌握了“凑十法”的内容。? 　　再如，利用三个鱼缸中的鱼多少不一，鱼最多的鱼缸中的鱼看起来密密麻麻，游起来不灵活，而鱼相对少一些的鱼缸中就显得比较空。用这种直观的感觉来教学“比较数的大小”,相信学生的记忆是很深刻的。? 动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。?让学生在生动具体的情境中学习数学是新课程标准的一个重要理念。新教材强调在一定的情境中在教学中，结合教学实际和学生年龄特点，利用多媒体创设特定的教学情境，把被感知的对象形象直观地呈现出来数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性决定了数学是教学、学习难度较高的一门学科例如，把一个长，宽厘米的长方形，以长方形的宽所在的直线为轴旋转一周，所得的图形的体积是多少?学生的思维一度出现了停滞，对于小学生来说旋转得到的图形是什么想象起来比较困难，直观教具演示也很难帮助学生形成具体的，学生被难住了，这时，老师进行动画演示，清晰地呈现出长方形旋转时的轨迹，，，学生很快找到了解决问题的办法。、多媒体优势，培养学生探究创新意识 儿童是想象力最丰富、最活泼时期。儿童愿意去发现各种事物。因此，教师的教学要根据儿童的心理特点发挥多媒体动态感知的优势，创设情境。激励学生猜想、想象和联想，可以开拓学生的增强学生思维 ，有利于培养学生思维的。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、如果教师能教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生。教师最大限度的发展学生思维为学生创设一个和谐愉悦环境。在数学教学中，运用多媒体，可为学生增设疑问和悬念，激发学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。如我教学以内的加减法时，运用多媒体课件，屏幕上出现动画：一只高兴地向家跑去，不小心装的布袋有一个破洞，掉出了2个，接着出现□＋□＝，－□＝□这样一个问题启发学生质疑，引导学生求异思维，学生情绪高昂，个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。再如在教学“比多少”时，利用多媒体设计色，形象生动可爱的小动物等，以引起学生们的审美感， 首先随着轻快的音乐电脑上呈现出一片草地，绿草如茵。小朋友， 你们见过草地吗？草地上的景色 接着，画面上又出现和小…… 。这样,美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后， 然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生通过自己一一对应的方法比较两个数量的多少，使他们的思维导向由模糊变清晰，同时又感受到了美的熏陶，培养了他们创新意识。