会变化的围巾科学教案.docVIP

会变化的围巾科学教案 篇一：中班科学教案——会变的冰 中班科学教案——会变的冰 中班科学教案——会变的冰 设计思想：一天户外活动时，小朋友们在轮胎里发现了一块奇怪的冰，冰是圆形的，中间还有一个圆圆的洞，引起了大家的兴趣，七嘴八舌讨论的十分热烈。抓住这个机会，通过让孩子亲手参加实践活动，引导幼儿探索冰变化的奥秘，满足孩子的好奇心，培养幼儿对科学的兴趣，感受亲手实验的乐趣。 活动目标： 1.通过看看、摸摸，了解冰的特性。 2.引导幼儿了解冰的形成及用途。 3.发展幼儿初步的探索精神，培养幼儿对科学的兴趣。 活动准备： 1.收集冰雕的图片 2.提前冻好的冰 活动过程： 一.幼儿亲手操作，探索冰的特性 1.每个组若干块冰，幼儿自由玩冰。 2.看一看,想一想，冰是什么样的？什么颜色的？冰放在手里感觉怎么样？ 小结：冰放在手里硬硬的，凉凉的，有的冰是透明的，有的冰是白色的，摸上去滑滑的。 二.通过实验，了解冰遇热会融化成水，激发幼儿的探索精神。 1.每个小朋友手里拿一小块冰，使劲握住，观察有什么变化。 “请小朋友看看你手上的冰怎么样了？变成了什么？手上的水是哪里来得”？ 2.每个组放一盆热水，请小朋友摸一摸水是热的还是凉的？（热的） 3.请幼儿把冰放进去，看看冰有什么变化？（慢慢变小了，没有了） 4.再摸摸盆里的水是热的还是凉的？冰到哪里去了？（冰融化成水了） 小结：冰放在手里和热水里都会化成水。 三.通过观看图片和谈话了解冰的用途 。 1.提问：冰有什么用途？你喜欢冰吗？请幼儿说一说喜欢或不喜欢的理由。 “冰能吃，放在可乐里凉凉的很好喝；发烧时能降温??”，“路面上结冰容易滑倒”。 2.欣赏冰雕图片，感受艺术的魅力。 四、幼儿动手制作彩色的冰 。 1.共同讨论制作彩色冰的制作方法。 2.幼儿利用各种器皿、颜料制作彩色的水，自己喜欢什么颜色就做什么颜色的。 活动延伸：把制作好的彩色水放到阳台上，第二天欣赏自己冻的彩色冰，感受实验的乐趣。 篇二：跳动起来会怎样_科学教案 《跳动起来会怎样》教学设计 一、教材分析。 本课出自教科版科学教材四年级上册《我们的身体》单元，这单元主要让学生认识自己身体的结构和功能，使他们意识到身体的各种活动都需要身体各个系统的协调运作，从而逐渐建立起他们的健康意识。本课是本单元的第三课，是前两课内容的顺延。在这之前，学生已经了解了身体的结构和骨骼、关节、肌肉给身体运动带来的作用，在学生关注了骨骼、关节和肌肉在人体运动中的作用后，已经不满足于研究身体的外部结构，兴趣开始转到对身体内部的研究，教材及时安排了对呼吸和循环两大系统的研究。本课是由外到内研究的开始，引入了学生最容易体验到的呼吸系统，并着重为学生理清呼吸在支持人体活动上的作用和呼吸与健康之间的关系。 本课的教学对象是四年级的学生，在三年级科学课中曾经涉及到测试平静状态下和运动后一分钟的呼吸，也曾经涉及到有关空气的一些知识。在学生认为：我们吸进的都是氧气，呼出的都是二氧化碳。本课以这一点学生的错误认识入手，通过一系列的体验，实验，阅读科学家的研究资料等，让学生通过对实验现象的观察、分析，最终掌握正确的科学概念。 本课教材内容分为三部分，第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后，感觉到自己呼吸的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。第二部分通过反复呼吸一袋空气的体验，开始试着解释吸进的和呼出的气体有什么不同，第三部分用实验比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。由于内容较多，所以在教学时必须有所取舍。在本课的教学中要求学生能提出简单的收集气体的方案，收集自己呼出的气体并进行实验，并能通过对火焰熄灭的观察了解到呼出的气体和空气之间的差别，最终让学生对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。 二、教学目标： 1．知识与能力：人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外； 人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。 2．过程与方法：亲历探究气体成份是否一致的实验过程，会运用已有知识对“吸进的空气和呼出的气体是否相同”作出猜测，并会根据所观察的实验现象设计验证呼出的气体中含有氧气的实验，会用排水集气法收集呼出的气体验证自己的假设； 会对实验中获取的数据进行分析，作出运动后呼吸次数加快原因的分析。 3、情感态度价值观：培养尊重事实、以证据求结论的科学态度； 知道经常锻炼身体，会增大呼吸能力，增进身体健康。 三、教学重点、难点。 教学重点：用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。 教学难点：通过设计简单实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，会对实验现象进行细致分析，通