新目标八年级英语教材简要分2.docVIP

新目标八年级英语教材简要分析 我们的学校是一所云南西部的农村初级中学，今年我承担的是八年级两个班的英语教育教学工作。几年来的英语教学工作中，我一直困惑，为什么每一届学生中大部分的学生都怕学英语，学不好英语。我想，除了教师的因素和农村自身客观存在的环境和条件之外，这套教材本身也存在不适宜农村中学的因素。下面就简单说一说这套教材在我校的使用现状分析。 一、教材优点。 该教材严格遵循《英语新课程标准》的要求，教材的结构、内容、对学生的评价方式等都充分体现了课改的要求，贯彻了“以学生发展为本，以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。着眼与学生终身学习的愿望和能力，较好地体现了义务教育的基础性、普及性和发展性，符合学生的特点与需要。反映出了真实的生活情景，帮助学生了解世界及中西方文化的差异，拓宽了学生的视野，使教材内容的知识容量大量增加，同时兼顾了听、说、读、写等基本能力的提高。 二、教材在我校实施过程中存在的困难 1. 内容设置与农村中学学生的英语基础不太相适应。 我校是一所农村中学，小学根本没有开设英语课，而这套教材是针对小学三年级开始学习英语的学生开设的，故对于我校学生而言难度偏大。主要体现在教材要求的英语词汇量过多，过大；英语语法知识较多，且干涩无味，课文科普化、词汇现代化，导致教材引用的很多内容与山区学生的实际生活脱节，甚至从未经历过，如去游乐园、滑冰、举行生日晚会、独自乘坐公共汽车等，学生没有实际生活经验也就无话可说了。广大教师在教学过程中普遍感到教学任务重，内容多、课时少，虽有新的教育教学理念支持，但为了完成教学任务，依然是老调重弹，“穿新鞋，走旧路”，强迫学生死记硬背单词和课文对话，机械地操练句型，过多的听说，布置大量的笔头作业进行强化训练，学生没时间开口说，也不敢开口说。 2. 新教材的理念与学生能力、教师的教学成绩的评价模式不相适应。 新教材注重学生能力的培养，故在课堂上差不多都是教学内容较少，让教师学生自由发挥的空间和时间较多，教师为了上好一堂课需要花费大量的精力去备课，课堂上想方设法引导学生进入情景。一节课下来学生也能说一些了，应该说教学效果还算是很好的。但考试的试题还是语法、阅读、作文等，而且还是以学生分数来评定学生的能力，来衡量教师的教学效果。教师就又不得不采取传统应试教育的教学模式来提高学生的分数了。在我们相当多的学校依然存在着多说的学生成绩不如多做的学生，上课气氛热烈的教师成绩不如“满堂灌”的教师。 3.教师的知识水平、教学能力，学校的教育教学设备设施与新教材要求的教学方法、教学手段不相适应。 我们学校乃至大部分农村中学的英语教师都不是英语专业的，对教材的理解把握都存在困难，更不用说拓展、延伸了。我们学校近年开始开通了网络，也有远程教育资源，但绝大多数教师仍然疲于繁重的备课、作业考试等日常工作，没时间和精力去使用，有的根本没用过，即使有的教师能制作课件也限于学校条件不能使用，就更谈不上采用现代化的教学手段了。 4.教师的业务负担过重与新教材的要求不相适应。 我校班多、班额过大，英语教师严重缺编。平均每位英语教师任三个班的课程，每个班至少是80多人多的甚至是100多学生，教师每天的课时数过多，作业的批改量大。教师花在新教法的探索上的精力相当有限。班级教学活动难以开展，难以实施分层教学。 二、对新教材的几点看法和教学建议 1.关于语音教学：新教材的音标是从第一册第九单元开始学习的。我认为还是有点太晚了，音标是学生说好英语的基础工具，而初中学生受母语影响比小学生更大，有很多学生一开始学英语就用汉语在下面注音，导致他们的发音出现偏差或错误，而一段成为习惯就难以改正，所以我建议学生在学习英语字母的同时应学习音标是其有一个正确的语音“导师”，从学习字母起语音就能过关，一开始就养成良好的、正确的发音习惯。 2.关于词汇：我认为本套教材的词汇量特别多，学生一节课需要消化十几个乃至几十个生词，学生难以适应，而且配套练习中又出现了若干生词学生更加难以接受。教材的词汇量能否有所删减。 3.关于语法教学：TEFC语法内容较多，难度过大，对于山区的中学生来说负担的确太重。要解决这个问题，我认为教师首先要对各项语法知识及特点全面了解，在教学中最大限度地精讲语法知识，注重句型的训练，培养学生的语感，在逐步增加语法的讲解和应用。 三、我校针对新教材教学的基本作法 1.组织教师认真学习新课程标准，让所有的英语教师从中接受新课程的理念从而在教学过程中自觉地改变传统的教学观念，更新教学手段和教学方法。 2.组织教师参加新教材培训，我校的所有英语教师都分别去武汉、黄州或在本市参加过新教材培训，基本都能在教学中尝试新的教学方法，贯彻新教材的理念。 3.学校投入了大量的资金来更新教学设施设备。我校在各班都配备了大屏幕电视机，为教师上课配置了专