国培计划——农村中小学教师短期集中培训项目学科申报书2.docVIP

教育部财政部“国培计划”——安徽省中西部农村骨干教师培训项目（2010年度）阜阳师范学院申报材料 “国培计划”——中西部农村骨干教师 培训项目申报书 子项目名称 农村中小学紧缺学科骨干教师短期集中培训 项目 类 别 初中体育学科 填表 日 期 2010年7月24日 教育部师范教育司 制 二○一○年七月 申报单位及学科 单位名称 阜阳师范学院体育学院 申报学科 初中体育学科 从事教师培训工作情况 阜阳师范学院于1986年开始招收培养体育专业的师范生，1999年开始招收培养体育教育专业本科师范生。迄今为基础教育培养了数以千计的体育教师。近年来，体育教育专业又连续承担了省级骨干教师专业培训、安徽省皖北地区农村义务教育紧缺学科体育教师素质提升培训、阜阳市中小学继续教育骨干培训者培训，1998年至2010年阜阳市中小学体育教师继续教育培训等的培训工作，完成了大批促进教师专业发展的培训任务。在长期的教师教育工作中，对体育教师培训工作积累了丰富的经验，形成了自身的特色优势。 本校位于人口众多的中部地区，是一所地方性的师范高校。在教师教育的过程中我们深刻认识到，培养在宽厚的学科知识基础上具有较强教学实践能力的应用型师资，切实服务于地方基础教育的需求，是我们工作的基本目标。因此，在对预备体育教师的培养过程中，我们不仅重视对学生进行体育学科知识和体育运动技能的培养，使学生形成扎实的专业基本功；同时对学生掌握教育学科知识和养成体育教学技能给予充分的重视，使学生具备良好的教育教学能力，以满足未来教学工作的需要。在这一思想指导下，长期的努力已现成果：本专业学生不仅曾在2005年10月在参加西安举行的全国体育教育专业大学生基本功大赛中获得基础理论第五、运动技能第五、团体总分二等奖的佳绩（安徽省迄今历史最好成绩），在各地的各种就业考核中也一贯成绩上佳，在作为体育教师的实际工作中多年来屡获好评。对于教师职后培训，我们在扎实教学基础和多年实践经验的基础上形成了以下几点特色： 1、针对社会需求，重视实际应用。根据本地中部不发达地区的实际，选择并且开发一些对场地器材要求不高、丰富多样、易于为学生接受的体育运动项目作为教学和培训内容，使受培训的体育教师增强能够切实提高教学质量，学以致用的知识和技能； 2、针对教师职业的双专业性，既注重对体育学科应用型知识和技能的培训，也注重学科教育教学能力方面的培养； 3、注重促进受培训教师教育理念的更新。详细分析当前基础教育课程改革的背景，根据社会需求和教育改革方向，针对性地选择培训内容，帮助受训教师树立符合时代要求的教育理念和专业品质。 4、重视培养受训教师掌握现代信息技术并形成应用能力，以丰富教学传递的手段；重视培养受训教师进行教育科学研究的能力，促进教师专业发展。 培训方案 一、指导思想 目前的中学体育课程改革已形成了以课程标准形式规定学生完成学程后的学业表现水平。用课程标准来规定学生应该达到的学习结果，事实上就把实现课程标准作为了教育教学的出发点和归宿；而要使学生成功地达到课程标准的要求，教师就必须为成功地教这些课程标准做好准备。这样，就必需事先明确为了以新的课程标准上好体育课，教师“应该知道什么和应该会做什么”这一关键问题。本次培训应围绕中学体育课程在实施《体育与健康课程标准》背景下对体育教师能力素质的要求，遵循体育教师专业化和专业发展的规律，贯彻现代体育的教育教学理念，充分认识农村中学体育课程教学条件的现实和实际，科学制订培训方案并切实实施，推动培训对象在学科知识水平和课堂教学能力方面的有效提高，提升他们的专业素质水平。培训过程注重以下方面： 1、紧密联系实际，解决现实需要。充分认识在课程标准环境下的体育教学对教师能力素质的要求，了解培训对象在学科知识和教学技能方面的现实水平，评估农村中学体育教学改革发展的需求，遵循教育规律和体育教师专业发展的规律，重在使培训内容和社会实际需要准确对接，提高培训的实效性。 2、理论和实践科学结合，合理互动。实行学科知识的专题讲授、互动研讨和模拟课堂的教学技能演练相结合的培训形式，使知识和技能均得到培训和提高。 3、培训内容的基础性和先进性有机结合。以体育学科基础知识为核心，有机融入现代教育教学理念和方法，通过培训，为中学体育教师在今后持续的专业发展打好基础。 二、培训目标与任务 通过培训，使受培训者能够： 1、全面认识《中小学体育与健康课程标准》，领悟中学体育课程的教育教学理念，做到以标准为指针设计实施教学，初步思考和理解执行《课标》对教师能力素质的要求。 2、有效提高体育学科知识水平，重在应用，具体包括： 1）《中小学体育与健康课程标准》的内容知识与运用。 2）农村条件下进行体