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毕业论文开题报告 论文题目：浅谈小学班级自主化管理中的班级文化建设 姓 名 尚延燕 教育层次 本科 学 号 1437001208293 省级电大 山东电大 专 业 教育管理 市级电大 德州电大 指导教师 杨明珍 教 学 点 平原电大 浅谈小学班级自主化管理中的班级文化建设 课题开题报告 课题名称：浅谈小学班级自主化管理中的班级文化建设 开题日期：2015年7月 课题的提出 “班级文化”是学校文化的重要组成部分，是班级特色的内在实质。“班级文化建设”的结构包括了精神层面（价值观念、班级目标、班风）、制度层面（班规的生成和执行）、物质层面（班级环境的布置、美化和净化）、行为层面（班级成员的行为举止）。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。班级是学校的细胞，是学校教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活的基层集体。班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本支点和抓手，应成为班主任工作的重点。如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来不同程度的损害。然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有的教育效果。 理论依据??? 马克思文化哲学理论认为，所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。学生作为教育的对象既是生理上的人，也是心理上的文化的人，他的心理状态、道德准则等都受到集体文化氛围的影响和制约。班级文化是学校所特有的文化现象，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态（顾明远，《教育大辞典6》，1992）。从外部形态来看，它表现为全体同学“在这儿做事的方式”（杨全印，《学校文化研究》，2005）。从产生的过程来看，学校文化是基于预设的价值观，这些价值观产生制度，并进而约束行为（肖川、倪晓玉，《创造积极的学校文化》，2008）尽管有点难以捉摸，但班级文化经常会以强有力而又微妙的方式影响全班同学的思维和行为方式，并以特有的群体反应方式支配着日常学习生活，从而直接决定了教育的效果。 三、课题研究的目标和意义 （一）研究目标?? 1、学生层面：通过建设有特色的班级文化，唤醒并激活学生的潜能与本性，从而培育学生自觉意识，促使学生全面发展。?? 2、班级层面：通过建设有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化。? ?3、年段层面：通过各具特色的班级文化交汇、融合形成独具特色的年段文化。?? 4、学校层面：通过班级特色文化建设研究，形成德育特色，推进学校自觉文化生成，促进学校文化底蕴的积淀。 （二）研究的意义 “自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。 现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。根据以上理论，我选择了“小学生自主班级管理中的班级文化建设”这一课题。 “小学生自主班级管理的班级文化建设研究与实践”课题，班级特色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。 四、课题研究内容 1、引入竞争机制 ，加强班干部队伍建设。 2、加强班级管理中文化建设的创新意识，总结探索出一套学生自主管理班级的模式。 3、优化班级、家庭、社会德育工作中“学生自主班级管理”教育模式和操作策略。 4.班级行为文化建设的探索与研究：探索学生文明礼仪、日常行为习惯养成的有效方法和途径。 五、研究对象 本课题的研究对象主要是小学生。教师(尤其是班主任)利用各种教育机会，开展丰富多彩的活动，打破保姆式的班级管理，建设良好的班级文化，让学生自理，自立，自制，克服以我为中心的缺点，学会合作，做班级的小主人。营造独特班级文化氛围，创设班级物质文化，?逐步形成个性化规章制度，创设班级制