利用图书馆提高农村小学生课外阅读能力的策略研究.docxVIP

《利用图书馆提高农村小学生课外阅读能力的策略研究》课题研究结题报告?学校图书馆是座知识宝库，它不仅为教师和学生提供教学、教研、教改及学习的场所，更是学校精神文明建设的阵地。为此，我校十分重视图书馆的建设、管理、使用。在短短几年的时间内，从无到有，从不规范到规范，从落后的管理逐步走向现代化的管理。这和我校领导的转变观念，从培养合格人才的教育方向着眼，从长远的利益着手，克服重重困难，舍利求真是分不开的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动。当前农村小学生的课外阅读能力普遍较弱，教师应充分利用图书馆资源，推动校园文化的发展，培养学生的阅读兴趣，端正他们的阅读目的，规范他们的阅读行为，指导他们正确使用图书资源，优化农村小学生的课外阅读能力。　课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯的重要措施之一。如何利用图书馆资源，有效指导学生课外阅读？首先要激发学生的阅读兴趣，让学生爱读书，最大限度地提高图书利用率；其次，要传授给学生科学的读书方法，让学生会读书，高效地汲取知识营养；还要以各种活动为载体，培养学生的阅读能力，享受读书之乐。一、课题研究的背景及意义《全日制义务教育语文课程标准实验稿》关于小学生课外阅读的规定超过以往任何一套教学大纲。它首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。这些规定体现了鲜明的时代精神。比如“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，”“学习浏览，扩大知识面，根据需要发挥信息”。然而，目前广大农村小学生的课外阅读现状，与这些规定相差甚远。虽然，有很多学生认识到应该多看课外书，觉得看课外书有很大的好处，并能主动地阅读课外读物，这非常可喜的表明了农村学生已具有了课外阅读的意识，但也不容乐观地存在着一些问题。如：（一）小学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村，要形成课外阅读氛围十分困难，一是在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作或劳动之余，家长很少有阅读书籍习惯，更少有人督促子女去博览群书。二是学校条件的限制，不能为学生提供良好的课外阅读氛围。另外，随着媒体、网络的不断发展，学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字。（二）课外阅读涉及的范围较小就本校学生而言，我们曾做过一项调查：本校学生的课外藏书中教辅类书籍占约60%，其余多为童话、寓言等书籍，科普读物、名人传记类、文学名著等所占比重较低，藏书的品种单一。近几年来，学校的图书室得到改善，图书馆的藏书也在逐年地增加，学生的阅读环境逐渐完善。因而，如何利用学校图书室的有利资源对学生进行有效的阅读活动成了需要探索的问题。二、研究的主要内容及预期目标了解农村小学生课外阅读现状：学生课外阅读的态度习惯及读书方法；学生课外阅读书籍的拥有量，读物来源及课外阅读知识的储备情况；以及学生课外阅读的时间及场所。了解造成这些现状的原因，准备从管理层面、家庭层面、教师因素、社会环境因素这几个方面入手找到一套行之有效的充分利用校图书馆这一平台，提高小学生课外阅读能力的方式方法。1．进一步加强校图书馆，阅览室的建设力度，扩大图书馆容量，增添管理设备。（1）硬件建设日趋完备自农村中小学书香校园工程实施以来，我校按照要求加大建设力度，不断改善设施设备。专门配备了图书室，并且每年新购图书扩充我校图书数量。图书室建设有待日趋完善。（2）全面开放阅览室在整个图书馆的建设中，阅览室的科学合理运作也可谓举足轻重。在阅览室的书架上可以分门别类地置放一些杂志、报纸、小小说等能在短时间内阅读完的书籍。每周一节导读课，学生进阅览室阅读，自由选择阅读书目。由任课老师负责组织，维持纪律并完成图书的规放及整理工作。根据各班到阅览室进行阅览的编排顺序进行阅览，鼓励学生记录所看到的优美句段，及时定下读后感想，月底教师进行批阅，选拔出优胜者。2．加强阅读的宣传和引导。使孩子们喜爱阅读，并在阅读中培养情感，陶冶情操。（1）创建班级图书角，拓展读书空间学校给各班配置图书柜，在班里成立小小图书角。班级图书角内的书籍构成主要由学生自己的书籍为主（最近刚读完的书籍、值得推荐给大家的好书、一些重要的工具书等）也可以是班级集体向图书馆借阅的书籍，供学生相互借阅，交流读书心得。（2）扩大宣传力度，加强环境建设在校园醒目处悬挂激励学生读书的标语，黑板报等阵地激发学生的读书热情，让校园内的每一块黑板、每一面墙壁、每一株草木，都渗透出醉人的书香。3．坚持做到读书活动与少儿实践相结合，培养学生的理智感，使他们学会学以致用。4．进一步完善特色活动，认真举办，读书笔记，