四年级语文阶段性质量分析.docVIP

2015--2016学年度第二学期四年级期中 语文成绩阶段性质量分析 （篦子沟学校王景宏2016.6） 时光荏苒，岁月匆匆。转眼间，本学期的三分之一已经过去。上周的周三到周四，我校举行了为期一天的阶段性检测。时至今日，阅卷统分各项工作已经圆满完成。为了能在今后的语文教学工作和语文成绩上取得更大的突破，我对本次考试的语文学科做以简单分析和反思。 一?基本情况 全年级：参考人36，及格36，最高分97，最低分60。 二?试卷分析 从任课老师具体的分析来看，普遍认为此次考试试卷的难易程度比较适中，试卷结构合理，既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，能较好的考察和反映不同年龄结构学生的学习认知水平。本次考试采取了积累运用，综合性学习，阅读，作文四部分综合的方式，全卷满100分。试卷能扣课本内容，全面考察了学生的识记、阅读、分析、表达、拓展能力，试卷结构合理，难度偏小，既考查课内基础知识，也注意了课外的拓展延伸。? 积累和运用部分紧扣课本知识，着重考察学生的识记和背诵，难度较小。试卷注重引导学生积累、感受与思考，注重能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能、分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境和实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。从学生答题情况上来说，积累与运用部分大部分学生的基础知识掌握的还比较扎实，辨别字音、古文默写、文学常识等题都能拿满分。唯一不足的是第4题（辨别成语使用有误）没几个人答对。综合性学习的以“让世界充满爱”为主题，主要考察学生平时对生活的感悟及课外知识积累，大部分学生都回答的很好。现代文阅读：分值大，难度也大。一篇是课内，一篇是课外，文章蕴含的哲理很深，提出的问题也很深，从答卷上反映出，学生对文章内容掌握不住，似懂非懂，挖掘信息概括信息的能力较弱。因此，失分严重。?作文采取了半命题作文，给学生留下更多发挥的空间，有利于学生的感悟和写作，但是作文成绩仍不理想。 三??存在问题 本次考试中存在的问题大致如下： 1.?学生对语文基础知识掌握不牢。对字音、字形等知识点掌握还不够好，部分学生在在辨析成语方面失分较大。 2??阅读面窄。不管是综合性学习还是现代文阅读，甚至包括写作，都不同程度地反映了学生阅读量欠缺的问题。如果稍有阅读积累，平时注意阅读课外书籍，那么现代文阅读得分率至少会提升40%。这个问题老师学生深有同感，那么如何解决，将是下一步要深思的问题。 3?写作水平偏低。大多学生都在重复假大空的套话，假话，违心的话；更让人心寒的是除了思想空洞外，这些学生在语文基本功方面也表现出严重缺陷：错别字满篇，病句连连，读了半天不知所云的文章比比皆是。这种情况的存在严重影响了语文的审美效果，会对语文教学造成很大的障碍。 ????4?学生的学习态度不认真、踏实。试卷中的多数内容，尤其是基础部分在课堂教学中都讲过，甚至在单元测验中操练过，但不少学生仍然答不出来或答错。例如：文言文阅读《与朱元思书》，几乎每个题我们在课堂上都讲过，但得满分的人寥寥无几。老师急死，学生疲死。很讽刺的一个现象。 5?书写不认真。除过以上几个方面问题，本次考试还暴露出书写潦草不认真的弊病，在作文书写上表现得尤为明显。作为文科学科，书写在一定程度上会影响学生的卷面成绩，所以在以后的教学中很有必要狠抓书写环节。 四?改进措施 1?激发兴趣。要让学生思想上从“要我学”变成“我要学”。让兴趣去引导学生探索语文的奥妙，而不是老师的苦口婆心的劝说。这就需要用一定的手段。开展富有特色又有趣味的语文活动的过程，让学生全身心参与进来，在活动中获得语文知识，喜欢上语文。在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。 2?重视积累。对课内字词可安排学生以作业的形式完成掌握，必要时可听写或默写来检查掌握情况。加强背诵效率。对于要背诵的篇目可在早读时分段分层次来布置背诵任务，并抽查背诵情况，以确保不同层次的学生都能学有所获，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。 3?继续加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的考试。 4?强化阅读。开辟课外阅读时间，利用增加出来的这一节课让学生进行名著阅读，必要时老师还要进行点拨讲解，加深对名著的理解。进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的