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城郊初中学生心理健康探究及其对策的研究 一、课题的提出： 心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等，是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。 从学生面谈、邮箱交流及信函咨询中发现学生出现学习焦虑、人际交往紧张、青春期困惑等心理问题，都是由于缺乏正确的心理调适而引起。导致他们中有的在中学阶段就留下遗憾，甚至影响到今后的学习、工作和生活。我们认为良好的心理素质的培养，要从心理调适入手，教会他们调整自己，适应社会 ，这是在初中阶段进行心理健康教育的关键。因此，我们把心理调适的途径和方法研究作为探究中学生心理健康教育的切入点，希望通过对学生心理调适的探究，对学生进行有效的心理健康教育，使我们的学生拥有健康的心理，从而拥有美好的人生。 做为我们罗庄区高都一中来说，处于城乡结合部，全校共28个班级，1500多名学生，学生成分复杂，家庭状况不一，具有很大的复杂性，学生的心理健康问题较为突出，急待解决的问题特别多。 二、课题研究的意义及背景 《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》中明确指出，要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。中学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。” 世界上不存在百分之百心理健康的人，任何人都有可能在其一生中的某个阶段产生一些一般心理问题。心理问题是分层的，它是由心理问题→心理障碍→心理疾病，这是一个递进的过程。中学生出现人格问题较多，如胆怯、敏感等。 我国的心理健康教育从80年代初期起步，也有了不少的研究成果，如中小学校普遍重视学生心理健康教育的研究，进行了积极的探索和研究，已取得不少的成功经验。但是我校农村学生占绝大多数，生源复杂，如何有针对性地进行心理健康教育是目前值得研究的课题。如何消除中学生的心理障碍尚未真正列入学校专项工作的议事日程。鉴于此，笔者拟从现阶段我校初中学生常见的心理障碍分析着手，探究其产生的原因，提出相应的对策。 三、课题研究的内容 1、基本指导思想： （1）面向全体学生，开展心理健康教育，使他们不断正确认识自我、增强自我调控能力，培养健全面的人格和良好的个性心理品质。 （2）对少数心理困扰和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，学会调节自我，提高心理水平，增强自我发展的能力。 （3）面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进入课堂，通过心理体验来改变自己的观念。 （4）培养学生主体性，形成良好人格。学校心理健康教育坚持以学生发展为本的理念，坚持以学生为本，尊重、理解、信任学生，使他们感受到自身的存在与价值，在处理与他人的关系中，使自身人格得到升华和完善。 （5）养成良好行为习惯，提高适应能力。心理健康教育要根据学生心理或行为中出现的问题，采取有效的教育方式，使其养成良好行为习惯，在相应情境中产生条件性反应，表现出与之匹配的行为，进而形成一定的适应能力。 2、基本目标： （1）探寻中学生心理调适的途径和方法，积累切合我校实际的可操作的经验。 （2）研究中学阶段出现的心理问题，探询原因，进行科学的测查分析。 对有心理障碍的学生，进行针对性的辅导，帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我，同时积累个案材料，为心理健康教育研究积累素材。 （3）通过心理健康辅导，要让学生适应与周围人和环境的关系，提高人际交往的质量，学会正确对待自己，接纳自己，化解冲突，确立合适的志向水平，保持个人精神生活的内部和谐。 （4）引导学生认清自己的潜力和特长，确立有价值的生活目标，负起生活责任，发展建设性人际关系，发挥主动性，创造性以及作为社会一员良好的社会功能，过积极有效率的生活。 （5）通过课题研究，培养一批心理健康教育方面的教师，提高广大教师的心理健康水平，从而推动学校心理健康教育的深入开展。 3、实施原则： （1）根据学生心理和身心发展规律，有针对性地实施。 （2）面向全体，开展普及心理健康教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。 （3）关注个体差异，进行不同形式的辅导。 （4）学生主动参与与科学辅导结合起来。 （5）为有心理问题的学生必威体育官网网址，关注他们的健康成长。 4、密切关注以下初中学生心理问题的表现 4.1自卑心理 部分学生由于学业成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意懒、萎摩不振、自暴自弃、消极颓废。形成一种“我不如人”的自卑心理。还有少部分学生并不是其本身具有某些缺陷与短处，而是不能悦纳自己，自惭形秽，常把自己放在一