托班安抚幼儿情绪教案.docVIP

托班安抚幼儿情绪教案 1．营造幼儿喜欢的环境 1）动物形象—熟悉的卡通人物。 2）人物照片—幼儿的照片可以提前贴在成长树上，让幼儿观察自己的照片。 3）音乐氛围—欢快的儿童音乐。 4）家庭氛围—布置几个娃娃家，模仿家居格式。设置了餐厅、厨房、卧室等，幼儿可以在其中自由的玩，不被打扰，减少陌生环境造成的心理压力。 5）幼儿带自己的玩具—让幼儿带自己喜爱的或者是自己的玩具、用具，让幼儿产生亲切感，减少心理压力。 关注幼儿情绪 1）合理释放 托班幼儿情绪化的特点使得他们经常出现言行不一致的特点。如一些幼儿一直在说：我不哭了，我不哭了。但眼泪还是不断地留下来。针对这样的幼儿可让他们尽情地哭一会，宣泄一下自己的情绪。 3有效安抚 语言安抚 托班初入园幼儿哭闹时说的最多的一句话就是：我要妈妈。这时教师的回应可以从三方面入手：一是告诉幼儿妈妈去上班了，他们会在下午三点半的 时候来接他们回家。这种说法的效果持续的时间一般不够长；二是告诉幼儿幼儿园老师就是妈妈。这种情况可以安抚一部分幼儿，并使这一部分幼儿在一天中持续跟着她。 行为安抚 托班幼儿感知外界事物是具体形象的，因此教师也要通过外在的肢体动作来安抚幼儿的不安情绪。如给幼儿一个拥抱，轻拍其后背等。 3）冷处理 幼儿有时哭的特别凶，教师怎么安慰都不行。选择暂时离开一会。教师先前的安慰反而更激发了他内心对妈妈的留恋，一味地哄抱只会让他更加依赖，情绪难以平复。允许孩子不参加集体活动，允许孩子抱着自己的东西玩，给她一个适应的过程。同时，利用老师的鼓励、同伴的影响吸引孩子从观望到参与，慢慢融入到活动中来。 记录幼儿 1）观察幼儿 托班幼儿年龄较小，他们一般选择用行动代替语言来表达自己的需要。教师只有细心观察才会发现他们的真正需要。抱抱摸摸他、握握他的小手、叫叫他的乳名，活动中耐心帮助他处理各种困难，让他知道在幼儿园里老师就是妈妈，在接触中对老师产生信任感、依赖感。逐步克服消极焦虑的情绪，更好更快的适应新的环境。 2）倾听幼儿 幼儿在家中多是发来张口，衣来伸手。入园初还无法适应突然要一个人睡觉、吃饭的状 况，所以幼儿在园哭闹现象高发于早上来园、午餐和午睡三个阶段。不是所有的幼儿的哭闹都是想妈妈所致，教师要善于倾听幼儿的声音，才能找到解决问题的针对性办法。适时适宜的给予安慰帮助，以亲切、热情、和蔼的态度对待哭闹中的孩子。 家园配合 入园初，幼儿情绪反应强烈，家长有些担心，就给家长作解释，让他们明白这种情况是正常的，应给孩子一个适应的过程。并建议家长早上把孩子送来后，中途不要来看孩子，以减少孩子的情绪波动。 龙源期刊网 .cn 培养托班幼儿积极的情绪情感 作者：吕小慧 来源：《新课程·小学》2013年第10期 摘 要：结合多年的托班幼儿教学经历，总结出几点培养托班幼儿积极情绪情感的方式方法，期望能给广大同行有所帮助。 关键词：托班幼儿；情绪情感；积极培养 托班幼儿园的孩子处于身心发育初期，其情绪情感转换比较快，积极的情感可以很快传递给其他同学，消极的情感也直接影响着周边的孩子。教师要将情感看做幼儿发展的核心方面，其在幼儿活动行为及心理发展中占有非常重要的地位。教育心理学表明：积极的情绪情感有利于开发幼儿智力，帮助幼儿形成自我意识和集体认识，对幼儿的成长和发展有非常重要的意义。鉴于此，笔者联系实践经验，对如何培养托班幼儿积极的情绪情感进行探索与研究。 一、了解情感需求，进行合理安抚 1.创设温馨环境，打造家的感觉 辩证法告诉我们只有具体问题具体分析才能有针对性地解决问题。托班的孩子幼小，身心发育不完善，情感需求也不尽相同，如果我们进行“一刀切”式的盲目安抚，就无法满足所有孩子的情感需求，无法达成满意的效果。尤其刚入托的孩子，从温馨的家庭环境进入到陌生的幼儿园，对他们来说是一个不小的挑战，所以我们首先就要和家长全方面了解孩子的情感需求及安抚办法，并做好每个孩子的管理档案。其次，我们要创设符合幼儿认知和发展的宽松、自由、健康、娱乐的大环境，让关心和爱护充满校园。教学活动中要常以商量的口吻表达建议和想法，要学着母亲一样与幼儿亲抱、交流和逗乐，以肢体语言表达我们的爱心，幼儿普遍对肢体语言感知能力强，母亲般的爱抚更能让孩子感到家的温暖，从而喜欢上幼儿园。例如，笔者根据孩子的情感需求开辟“娃娃家”小天地，给孩子们创设有安全感的、温馨的“新家”：粉色的墙上贴每位家长和孩子的合影，活