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年度“优秀班主任”评选材料 任教班级 姓 名 年 龄 性 别 民 族 联系电话 事 迹 简 介 心与心的交流 “班主任”一个没有官职，没有任何行政权力的特殊的“主任”。然而，班主任却是一个人一生中遇到的第一个“主任”，他的人品、修养、学识渗透于一个人从小学到中学到大学的全部生活，乃至于影响一个人一生的行为。可以这样说，班主任是学生的重要领路人，是学生生活中重要的组成部分，也是学生最尊重的人。试问，有什么主任能起到这么重要的作用？有什么工作能像班主任工作那样影响人的一生？没有，这是任何其他部门的主任都无法比拟的。作为一名班主任，她怎能不为此感到骄傲与自豪呢？在十一年的教育生涯中，她深深懂得，一个称职的班主任应该得到学生这样的评价：慈爱的母亲，严厉的父亲，真心的朋友，学习的榜样。而得到这些评价的唯一途径是：用爱和学生进行心与心的交流。 一、用爱心做学生的慈母，为班集德育工作打下坚实的基础。 热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要内涵，更是开展德育工作的基础。没有爱就没有教育,一名不具备爱心的教师,也绝不会是一位好教师。多年来,她始终把学生的事情当作自己的份内事,每当他们遇到困难时,她都会伸出热情之手帮助他们。 2004年，她把《贵阳晚报》刊登的《拾荒夫妇的尴尬》（文中介绍一对拾荒夫妇在自身经济十分拮据的情况下，仍好心收养了6名被人遗弃的孩子，现最小的2岁，现有4个孩子已到入学年龄却无钱读书这一尴尬。）一文推荐个全体队员阅读，大家被这对拾荒夫妇乐于助人的善良品质所震撼，也为他们遇到的困境深表同情。恰逢学校与市团委联系并提出愿意收留其中一个孩子到学校就读（全免），于是她们中队便要求把这名孩子分配到本中队来学习。她们中队为新成员陈丽萍特别开展了“同在一片蓝天下，共享幸福阳光——帮助身边特困伙伴”的帮困活动。同学们没有一个嘲笑或讥讽陈丽萍的特殊生事，积极主动地为她捐款捐物，合计捐款216元，捐献学习用具、衣物多达143件。当陈丽萍傻傻的不停摸着老师同学们用捐款为他购买的新衣服时，眼泪一个劲儿地往下掉。她也落泪了，这泪水中，包含着无尽的爱，也承载着一个教师的责任。随后的一年里，她尽可能的多关注他：她和学校领导多方为她奔走，争取得到困难生助学金。当同学们看到她认真学习,但成绩仍不够理想时还自发的分组为她进行补习。学习用具没有了，她买来送给她，书籍不够她借来给陈丽萍……一次，学校要组织学生去参加军事夏令营，听到这个消息后学生们都沸腾了，只有陈丽萍坐在位上一声不吭。她知道，50元的费用对她来说太昂贵了，她偷偷的为陈丽萍交了钱。当听到去夏令营的名单中有自己的名字时，陈丽萍满眼泪水，定定的看着她，她相信，陈丽萍一定体验到了她对她的爱。除此之外，她还经常在班会活动时带学生们去她家帮忙收拾拾来的“宝贝”，让学生在帮助他人的同时也学会了科学的垃圾分类……望着虽然简陋，但却窗明几净的小屋，望着围在身边“叽叽喳喳”的孩子们，陈丽萍的父母不停的笑啊、笑啊，仿佛年轻了10岁。她想，她和同学们用爱心带给陈丽萍和家人欢乐，而他们一家人的欢乐又是她们团结向上的“促成剂”，也是师生们欢乐的源泉。虽然,在整个过程中她没有得到绚丽的鲜花,没有得到热烈的掌声。但她却格外高兴,因为她得到的是最珍贵的体验——陈丽萍的快乐成长和班集体团结互助精神的逐步形成。 二、用真心做学生的严师，为形成良好班风做好保障。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母的亲昵温存和睿智严厉与严格要求相结合的那种爱。”如果单纯的只有慈爱之举，往往就会走向另一个极端，那就是溺爱。现在的学生大多是独生子女，家长们过多的爱使他们养成了自私、娇气等坏习惯，而这种种习惯又极容易形成不良的班风，面对这样的一个社会共性问题，严厉的爱应该是一剂最好的药方。 在她所任教的班级中有这样一个小男孩，几代单传，极受爷爷的宠爱。他性情比较懒惰，从来都不完成作业，老师留他写作业时，他的爷爷就到学校吵闹，说老师不让他的孩子吃饭，久而久之，男孩更加有恃无恐，几乎不再写作业。而且，带动许多孩子形成了不完成作业的不良风气。当她了解到这一情况，决心进行整治。晚上放学了，她留下又没有完成家庭作业的他。像往常一样，他仍旧在教室里“磨洋工”，等着老师下班。踏着下班的铃声，她准时走进了教室，端出为他打好的饭菜说：“快吃饭，写作业也不能饿肚子呀，吃饱了再写。”他惊讶的望着她，似乎不敢相信这是真的。吃过饭后，他没用她催促，一声不响的写起作业来。不出她所料，一会儿工夫，他爷爷风风火火的赶来了，未见其人，先闻其声：“还让不让人吃饭了，谁