浅析初中英语中人文教育.docVIP

浅析初中英语中人文教育 　　【摘 要】英语作为一门语言，不仅是语言交流的工具，更重要的是要从英语学习中感受到英语背后厚重的英语文化，并以英语学习为中介提升学生的人文素养。人文教育在初中英语中的渗透要注重渐进性、实践性和灵活性，在实施上要从四个方面入手：观念上强化人文教育与英语教育的融合、教材处理上挖掘人文教育与英语教学内容的契合点、教学方法上以丰富多彩的教学方法调动学生学习兴趣、教学评价上突出人本主义立场。 　　【关键词】初中英语；人文教育；人本主义 　　初中英语是学生培养语言素养，提升外语听说读写技能的主要平台。学生以英语课为主线，在教师的引领下通过对英语各项技能的锻炼和语感的培养达到顺利自然的运用英语之能力。而英语作为一门语言，不仅是语言交流的工具，更重要的是要从英语学习中感受到英语背后厚重的英语文化，并以英语学习为中介提升学生的人文素养。 　　一、人文教育的内涵 　　人文教育是以培养人文精神为宗旨，以提升人的人文素养为目标，重点提炼知识中的人本内容，并将其以不同形式传达给受教育者，使其在内心中形成良好的人格和品德修养，逐步提升自我内心境界和文化修养。人文教育围绕一个“人”字展开，一切都要以人的成长为依归，在内容选择、内容传授、内容评价等方面都要以促进人的发展为准绳。在教育教学上，人文教育就是要提升学生的人文素养，在教学内容中充分挖掘其中的人文内涵，并通过教学过程传导给学生，使学生在接受知识的同时能够很好的感悟知识背后厚重的人文文化，并将其内化为品质，实现自身内在的不断提升。 　　二、人文教育的实施原则 　　1.渐进性 　　所谓渐进性，就是要让学生在接受人文教育的过程中不能“一口吞”，要在不断的学习中体会知识的内在含义和深刻意义。初中学生的情感发育正在处于高峰期，其性格培养也正在可塑期，人文教育如果能够顺应学生情感的发育规律，发挥其积极地正面影响力，就能够起到事半功倍的效果。教师是实施人文教育的主导者，教师要首先明确学生的真实情况，在学情的基础上制定符合人文教育特点和学生情感??展以及认知发展规律的教学规划，以循序渐进的方式让学生逐步受到人文精神的感染，实现人文素养的提升。 　　2.实践性 　　实践性强调人文教育不是简简单单的“口头传授”和“书面作业”。人文教育更偏向于价值观教育，是从教学内容中抽取出能够引导学生树立正确价值观和人文精神的过程。所以人文教育更强调学生对所学知识的体认和感知。而这种感知需要在实践中去把握，去体会。人文教育不仅仅靠教师帮助学生分析教材、吸收内容，更需要学生成为内容中的主角，成为实践的主体，进而更好的体会到人文教育的真谛。 　　3.灵活性 　　人文教育并不是一个单独的教育单元，它是各门科目中共有的成分，是学生成为合格公民和健全个人的必备元素。人文教育并不是单独的以开课的形式才能进行，实际上每一次社会实际、每一次课外讨论、每一次师生交流都能够成为人文教育的机会。强调人文教育的灵活性，就是要让人文交友无处不在，形式多样。不仅仅是在课堂上出现，在课外也能够延续至学生的生活当中，使人文教育的效果能够得到质的提升。而在课堂上，教师也应该使用多种教学方法，尝试多种教育手段来丰富学生的感知，以调动学生学习的积极性。 　　三、人文教育的实施方法 　　1.观念上强化人文教育与英语教育的融合 　　教育观念的转变是教师实施人文教育的第一步。很多教师在进行初中英语教育时还是基本维持着旧时的课堂基本教学模式，在教学思想上并未做与时俱进之改变。其实，初中英语教育的每一个细节，每一个章节都是教师可以发挥人文教育的阵地，关键是教师是否能做个“有心人”。例如人教版初中英语八年级下册《Unit 7 Would you mind turning down the music？》在进行请求、道歉等基本语言教学的同时，实际上就是要让学生感受到其中人际交往的特殊性和重要性；《Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？》在进行过去式叙述的同时，还可以借此机会丰富学生对UFO的认识；七年级上册《Unit 8 When is your birthday？》主要围绕着谈论日期展开教学，而教师也可以借此机会向全班学生传达关爱同学的思想，通过记录本班所有同学的生日，并鼓励同学在其生日那天送上祝福，以此达到人文教育的目的。 　　2.教材处理上挖掘人文教育与英语教学内容的契合点 　　英语教学内容在人文教育方面有着很多的契合点。这些契合点不是强拉硬套的，而是教学内容中自然流露的，教师可以自由顺利发挥的内容。教师在进行教材处理时，在把握教材教学重点内容的同时要放宽眼界，拓宽视野，找寻教材中出现的每一个可以进行人文教育的点，以点带面，在教学过程中进行渗透。除了上面介绍到的三