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小议初中英语教学中反思与注意 　　【摘 要】 随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。面对教学教师需要反思，有反思才会有进步，本文就初中英语的课堂教学进行反思，希望有助于各位教师的教学发展。 　　【关键词】 初中英语 教学反思 　　1 夯实基础，查漏补缺 　　英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。 　　1.1 找出不足，查补缺漏。查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 　　1.2 立足课本，夯实基础。我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，首先是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，其次是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 　　2 明确和端正学习目的，培养学生学习外语的浓厚兴趣 　　初中学生的年龄在13～16岁之间，他们已经习惯用母语（中文）进行表达和交流，突然让他们重新开始学习一种在他们看来“发音古怪”、“晦涩难懂”和“表达困难”，而且在现实和未来都不一定能用得上的语言，实在是一件不容易的事情。因此，要学生从思想上明确学习英语的目的。中学生是个爱“做梦”的年代，估计没有哪个学生愿意自己碌碌无为过完一生，每个学生都有自己的科学家的梦想、作家的梦想或成功商人的梦想，在适当时机，让学生明确，只有学好英语，继续深造，掌握更多的知识，才能实现个人梦想，才能更好地服务社会和祖国。 　　俗话说，兴趣是学习的最好老师，学习兴趣的培养在英语教学和学习中十分重要。初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际，教师可以结合课堂教学内容进行情景设计，利用实物、图片、幻灯片和录像等教具，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性，增加英语教学的趣味性，激发学生的兴趣。 　　做好教学反馈，与学生保持良好的互动和交流，也是培养学生学习英语兴趣的重要方法。与中文“平仄”发音不同，英语有着自己的发音方式，对于较长的单词如“tomorrow”，学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读，作者的一个学生为了容易记住这个单词，该单词下面自行做了一个注解“T毛肉”，可想而知，其“异腔怪调”读音在课堂上会带来怎样的“轰动”效应，但此时不能对学生进行盲目批评，甚至嘲笑，否则很容易给学生造成心理障碍，从而不愿开口，甚至失去对英语学习的兴趣。对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步，要不吝赞扬和鼓励。 　　3 更新教学思想 　　教学班就是一个学习组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确定学习目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，笔者重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。 　　交际活动是使学生达到运用课本上所学的语言结构，在一定的语境中较为贴切，妥当地表达某一语言功能的能力。在教学过程中应尽可能地把所学语言用之于真实的交际。具体来讲，就是在整个教学过程中，其教学内容的选择和安排，其教学方法的使用和教学活动的组织，尽可能设计出接近真实的交际过程，使教学活动符合自然的交际活动。义务教育初中英语教材在教材的编写结构，教学内容的选择和安排上，在所建议的教学方法的使用和教学活动的组织上都明显地体现了信息差距的一些原理，从而为贯彻交际原则奠定了基础，也突出了新教材的特点。信息差距活动多种多样，组织方法可灵活变化，可视学生的语言能力而设计。具体地说，即在语言交际活动中，交际双方的角色可互相转换，每位学生可进行口头交际，使信息差距不只是单一型的，而是交叠型的，因而使听说读写交替进行，全面训练。我们教师还要积极的参加各种有关于教学的培训，拓宽视野，转变观念，学习先进的有效的教学方法，为教育事业更好的服务。 　　4 整体教学过程 　　课堂教学过程是整体教学艺术的主导原则。英语整体教学方法一定要将整体教学思想体现在教学过程之中，即